【正文】课堂教学是一门深奥的艺术。特别是数学教学，教师应注重激发和维持学生的学习积极性，学生语言能力的高低在很大程度上受制于数学学习积极性的程度。很难想象失去了学习积极性还能怎样进行数学的学习。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。”数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。如何才能调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，激发其浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。多年的教学中，我从以下几方面进行了积极有效的探索。 1．热爱学生，尊重学生， 在平等对话中激发学生学习数学的积极性。 多年来，我接手的班都是比较棘手的班，调皮生多，差生更多， 学生学习积极性不高，更不愿配合老师，甚至与老师产生了对立情绪和对立行为。学生的诸多问题我认为最大原因是因为师生间心灵不沟通，因此，想要调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。如班上有一位学生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，学习成绩差。针对这一情况，我请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进行个别谈心，帮助他分析存在的问题，树立克服困难的信心。生活上关心他，学习上帮助他，上课有意请他回答问题。并且主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。慢慢地这位学生改掉了以前的不良习惯，性格开朗了，学习也进步很快。后来，还被选为班干部。 2．欣赏学生，激励激情，在自主学习中调动学生学习数学的积极性。 课堂教学中，作为教师要善于发现学生的优点及时表扬。学生在积极评价的体验中处于兴奋状态，自尊心得到满足，自信心得到提高，自然会增强自主学习的热情。班上有个女同学，学习成绩一直上不去，我向其它同学打听到，该同学家境较好，但是是单亲家庭，父亲经常出差不在家，只是家里的保姆带着，了解到学生的情况，知道她只是需要人关心，需要人欣赏，于是在课堂上，或是课余，见到她我都会有意识的关注她一下“今天穿的衣服真漂亮”，“今天的上课真认真”，“今天的作业完成的真好”等等，只是简简单单的一句话，这个同学的成绩却得到很大的提高，这仅仅源于学会欣赏学生。但教师在鼓励、赞美学生时，应注意对不同年龄的学生，赞美的语言、语气应有所不同，必须以学生为主体，站在学生“学”的角度，重视“备学生”，并从教学观念、教学目的、教学手段、教学方法，教学氛围等方面，优差兼顾，更不能打击差生，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。要充分发挥教师的主导作用，实现学生的主体性发展，教学效果的优劣，最终主要取决于学生主体性发展的程度。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。 3．语言风趣，讲求艺术，在快乐享受中调动学生学习数学的积极性。 幽默的语言是点燃激情的火种，语言是信息的载体。在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁。如果老师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛。记得有一次，班上有个爱说话的学生，从上课开始就在那和同桌聊天，多次用眼神提醒还是没用，于是我说：“我们班有些同学长得就像无限小数，在课堂上和同桌谈心根本停不下来。”结果全班哄堂大笑，那个同学意识到自己，那次以后上课再也不嘈话了。老师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘的栩栩如生。 4．运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。 我是个五十出头的老教师，在这个临近退休的年龄里，更多是传统的课堂教学模式—支粉笔加课本，然而在这个发展迅速的时代，倘若不与时俱进，学生对你的教学课堂也将淡若止水，更别提调动学生的积极性了。为了更好的教学，我戴上老花镜，问年轻教师，问家里也当教师的儿媳，一点一滴的学习如何运用多媒体进行现代化教学，在课堂上，我运用多媒体教学可赋予知识形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。例如：在执教苏教版五年级上册《条形统计图》中，倘若用黑板来画，需要花费很多精力，而且使用率也不高。运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力让数学课堂更加高效 5．要注重对学生学习方法的指导 要想使学生主动听课、积极动脑学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把全身的各个器官利用起来。教给他们科学的习方法，养成良好的学习习惯发展他们独立学习、主动思考、会用的能力，只这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。课堂上首先要使他们学会听。课堂教学中让学生专心听讲，不仅要认真听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。我在教学中，当一个同学发言后，总是让其他同学对这个同学说的话进行评价，在评价中找到优点和不足。其次要让学生学会看，主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，或给学生观察提纲提示，使学生通过观察比较作出判断。 良好的课堂氛围需要教师用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑。教师必须不断提高自己的素质以适应教学的需要。课堂教学是教师与学生的双边活动，要提高数学课堂教学质量，必须树立教师是主导，学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛。要凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，使之变被动为主动，变学会为会学。这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。 总之，教师只要利用一切有利因素，让学生处于最佳心理状态， 激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，就能实现课堂教学的优质高效。