刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
浅谈高中体育教学中的问题与对策
【作者】 于 智
【机构】 新疆阿勒泰地区第二高级中学
【摘要】高中体育教学的的重要意义不言而喻。其主要目的是以身体锻炼为手段，增强学生体质，促进学生掌握运动技能和基本的体育与健康知识，促进学生树立终身体育意识和健康第一的思想，为学生的可持续发展打好坚实的身体基础。但就在新课改之后，高中体育仍然存在着一些问题：体育教学课堂有效性较低、师资资源缺乏、学校重视不够、相关体育设备不完善等。笔者认为要及时对这些问题进行反思，并找到解决办法，笔者建议可以有以下解决办法：提高课堂有效性、提高学校重视程度、师资资源的综合提升、体育教学中注意尊重学生主体等。【关键词】高中体育；现状；问题；对策
【正文】
高中生正处在一个高强度、高压力的学习环境，体育锻炼可以帮助学生释放压力、缓解高强度学习带来的疲劳感、帮助学习在劳逸结合中更好的学习和进步。同时普通高中体育与健康课程标准指出“运动参与是学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。因此，应十分重视促进高中学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。”高中阶段，体育健康是必修学分中占据比例最大的课程，这种改革变化是我国体育课程教育借鉴学习发达国家的基础进行的，同时也表明了国家对学生身体健康方面的锻炼和重视。
一、高中体育教学中的问题
课程标准附录部分对什么是体育做了解释：“包括两层含义，一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，知道学生学习和掌握替与的基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。”我国高中阶段的体育课程已在很大程度上进行了改革，但是在体育教学课堂中，教师仍将教学重心放在几个较为老套的运动课程上，缺乏体育知识和相关心理知识的教授等。具体体现在以下几个方面：
（一）体育教学课堂有效性较低。
课程标准指出“高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。”实际中，一节体育课往往是学生自由活动时间占据多数。
（二）师资资源缺乏。
高中阶段的体育课一般是一个老师同时教授好几个年级，这就造成了高素质体育教师资源严重不足。除了授课之外，体育教师还要负责其他活动，如课间操、体育器材的管理等，给他们带来了许多压力。
（三）学校重视不够。
高中阶段，学校重点抓学生的文化课，学校对体育课不够重视，课改之前学校安排课时仅为一节，课改后增加至两节。除此之外，体育教师的福利待遇同其他学科教师相比有一定差距，从而造成体育教师对于教学没有积极性。
（四）相关体育设备不完善。
标准中指出，学生可以“根据自己的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性”。实际上，学多学校在体育设备上并不够完善。有些学校的体育器材较少，课上一般是几个人一起轮流使用一个器材，这就限制了学生的锻炼时间；有的则是没有标准的操场，学生只能在水泥地或者黄土地上接受训练，这就容易造成学生受伤。
二、提高高中体育教学效益的策略
以上现状的存在对体育教学课堂有效性的影响是不言而喻的，课堂教学效率低下直接影响到学生对于教学内容的掌握情况。根据笔者多年一线教师的经验总结，认为要提升体育课堂的教学有效性，改变现有状况，可以从一下几方面来实施。
（一）提高课堂有效性。
仅通过单纯的讲解和示范很难提高学生对体育内容的兴趣，教师可以增加教学技巧，如通过相关的视频画面来分步骤的给学生讲解。理论上的掌握可以减少实际训练中的时间和可能出现的差错。
（二）提高重视程度。
体育课程标准指出，体育课“是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”高中阶段学生学习任务比较繁忙，大多数学生会选择牺牲锻炼的时间来学习文化科目，而学校也多强调文化课的检测效果，注重学生的升学率。学校对体育课的忽视，也使学生的身体素质有所下降。实际上，一个人只有有了健康的体魄，做事情才能容易成功。笔者认为，学校应响应新课标的号召，让学生的德智体美劳全面发展。学校应重视体育课的开展，增加体育课的课时，让学生在学习中得到锻炼，课时安排应符合要求，给学生充分的运动、释放的空间，才能有精力去学好文化课。
（三）师资资源的综合提升。
高中体育教师中不乏精英人才，但呈现出非全面的知识结构。每一教师都有自己精通的领域，如有的精通篮球、有的精通排球等。教师的职业道德、教学能力和教育科研能力三方面都是考察体育教师专业素质的标准。从学校管理者的角度应加强对体育师资资源的整合，成立强有力的体育教研团队，取长补短，发挥个人特点。
体育教师自身也应该不断丰富知识结构，使教学方法多样化，在开展体育教学的过程中，要针对学生的具体情况，采用多种教学方式相结合的方法，不断提高体育课的教学质量。自身应对体育课的开展引起高度的关注和重视，还要不断向学生强调体育锻炼的重要性，让自己和学生都重视体育课的开展，让体育课的时间过得充实而又有趣。
（四）尊重学生主体地位。
高中体育课堂要做到尊重学生主体地位，以学生为中心，“一切为了学生，为了学生的一起”是新课程标准的核心理念。标准认为“高中体育与健康课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学中，教师应转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加强对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。”
尊重学生主体地位，应在教学中注意培养学生对体育的学习兴趣，可以采用通过做游戏等方法，吸引学生的注意力，让学生在游戏中得到锻炼和成长，让学生不再觉得体育课无聊而无所事事，最终让学生能积极主动的投身到体育锻炼中，不断强健自身的体魄和意志。
总而言之，尽管现今高中体育教学中存在着一定问题，但随着新课改的不断深入以及我们教学工作者的不断努力探索，我相信，一定会有越来越多的合理措施来解决这些问题，为未来学生的体质发展打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]杨志勇,高中体育课程教学现状及问题分析[J],考试周刊，2013（97）;
[2]徐大成,对中学体育课现状的反思[j],体育科技文献通报,2014（11）。
高中生正处在一个高强度、高压力的学习环境，体育锻炼可以帮助学生释放压力、缓解高强度学习带来的疲劳感、帮助学习在劳逸结合中更好的学习和进步。同时普通高中体育与健康课程标准指出“运动参与是学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。因此，应十分重视促进高中学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。”高中阶段，体育健康是必修学分中占据比例最大的课程，这种改革变化是我国体育课程教育借鉴学习发达国家的基础进行的，同时也表明了国家对学生身体健康方面的锻炼和重视。
一、高中体育教学中的问题
课程标准附录部分对什么是体育做了解释：“包括两层含义，一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，知道学生学习和掌握替与的基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。”我国高中阶段的体育课程已在很大程度上进行了改革，但是在体育教学课堂中，教师仍将教学重心放在几个较为老套的运动课程上，缺乏体育知识和相关心理知识的教授等。具体体现在以下几个方面：
（一）体育教学课堂有效性较低。
课程标准指出“高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。”实际中，一节体育课往往是学生自由活动时间占据多数。
（二）师资资源缺乏。
高中阶段的体育课一般是一个老师同时教授好几个年级，这就造成了高素质体育教师资源严重不足。除了授课之外，体育教师还要负责其他活动，如课间操、体育器材的管理等，给他们带来了许多压力。
（三）学校重视不够。
高中阶段，学校重点抓学生的文化课，学校对体育课不够重视，课改之前学校安排课时仅为一节，课改后增加至两节。除此之外，体育教师的福利待遇同其他学科教师相比有一定差距，从而造成体育教师对于教学没有积极性。
（四）相关体育设备不完善。
标准中指出，学生可以“根据自己的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性”。实际上，学多学校在体育设备上并不够完善。有些学校的体育器材较少，课上一般是几个人一起轮流使用一个器材，这就限制了学生的锻炼时间；有的则是没有标准的操场，学生只能在水泥地或者黄土地上接受训练，这就容易造成学生受伤。
二、提高高中体育教学效益的策略
以上现状的存在对体育教学课堂有效性的影响是不言而喻的，课堂教学效率低下直接影响到学生对于教学内容的掌握情况。根据笔者多年一线教师的经验总结，认为要提升体育课堂的教学有效性，改变现有状况，可以从一下几方面来实施。
（一）提高课堂有效性。
仅通过单纯的讲解和示范很难提高学生对体育内容的兴趣，教师可以增加教学技巧，如通过相关的视频画面来分步骤的给学生讲解。理论上的掌握可以减少实际训练中的时间和可能出现的差错。
（二）提高重视程度。
体育课程标准指出，体育课“是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”高中阶段学生学习任务比较繁忙，大多数学生会选择牺牲锻炼的时间来学习文化科目，而学校也多强调文化课的检测效果，注重学生的升学率。学校对体育课的忽视，也使学生的身体素质有所下降。实际上，一个人只有有了健康的体魄，做事情才能容易成功。笔者认为，学校应响应新课标的号召，让学生的德智体美劳全面发展。学校应重视体育课的开展，增加体育课的课时，让学生在学习中得到锻炼，课时安排应符合要求，给学生充分的运动、释放的空间，才能有精力去学好文化课。
（三）师资资源的综合提升。
高中体育教师中不乏精英人才，但呈现出非全面的知识结构。每一教师都有自己精通的领域，如有的精通篮球、有的精通排球等。教师的职业道德、教学能力和教育科研能力三方面都是考察体育教师专业素质的标准。从学校管理者的角度应加强对体育师资资源的整合，成立强有力的体育教研团队，取长补短，发挥个人特点。
体育教师自身也应该不断丰富知识结构，使教学方法多样化，在开展体育教学的过程中，要针对学生的具体情况，采用多种教学方式相结合的方法，不断提高体育课的教学质量。自身应对体育课的开展引起高度的关注和重视，还要不断向学生强调体育锻炼的重要性，让自己和学生都重视体育课的开展，让体育课的时间过得充实而又有趣。
（四）尊重学生主体地位。
高中体育课堂要做到尊重学生主体地位，以学生为中心，“一切为了学生，为了学生的一起”是新课程标准的核心理念。标准认为“高中体育与健康课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学中，教师应转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加强对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。”
尊重学生主体地位，应在教学中注意培养学生对体育的学习兴趣，可以采用通过做游戏等方法，吸引学生的注意力，让学生在游戏中得到锻炼和成长，让学生不再觉得体育课无聊而无所事事，最终让学生能积极主动的投身到体育锻炼中，不断强健自身的体魄和意志。
总而言之，尽管现今高中体育教学中存在着一定问题，但随着新课改的不断深入以及我们教学工作者的不断努力探索，我相信，一定会有越来越多的合理措施来解决这些问题，为未来学生的体质发展打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]杨志勇,高中体育课程教学现状及问题分析[J],考试周刊，2013（97）;
[2]徐大成,对中学体育课现状的反思[j],体育科技文献通报,2014（11）。
