【正文】
　　当今世界是一个开放交流的世界，国外文化涌入国内，不仅丰富了我国的文化体系，也对我国的传统文化产生了巨大的冲击，针对此现状，人们对语文教学也更加关注。加之小学语文的特殊性，和小学生年龄阶段的特征，教师为了更好的适应教学改革，就必须优化教学设计，深入分析学情，改善小学语文教学质量，使孩子们热爱语文，既可以接受国外的优秀文化也深爱中国的传统文化。
　　一、 学情分析的概念及存在的问题
　　学情分析是一项复杂的工作，既包括对学生学习能力、学习兴趣、学习动机过程的分析，也须对学生心理、思维逻辑等方面的变化进行深入研究分析。只有依据对学生的学情分析结果，制定教学策略，根据学生的变化完善教学设计，只有这样才能凸显教学效果，促进学生的发展，培养学生各方面的能力。
　　学情分析目前在我国的发展尚比较稚嫩不够成熟，在实践中面临着一系列问题。首先，教师对学情的分析不够理性化，学情分析流于形式化，并未真正落实在实际教学环节，教师一边做着学情分析，另一边保留着传统的教学模式，给学生划分等级。然后，教师的职业素养达不到要求，对学生对教育事业不够热爱，并没有全身心的投入到教学中，很多教师把自己的工作仅仅定位于给学生上课批改作业。最后，教师的实践探索参差不齐，小学阶段，很多语文老师的任教经力不够，教学实践能力有一部分教师达不到要求，在进行学情分析的时候受到自身能力的制约。
　　二、如何在教学设计中进行学情分析
　　（一）引导学生课前预习课后完成作业
　　一名合格的语文老师需要积极引导学生做好课前预习工作，帮助孩子在上课前认清自己的欠缺之处，为有质量有效率的题听课做好基础。同时，教师也应该不断进步，不断积累教学经验，完善教学设计，使每一个孩子的每一堂课都有收获。另一方面，要求学生按时认真的完成作业，教师及时批改，分析学生作业况，准确把握学生的学习动态。
　　（二） 熟悉教材，分析学生认知体系。每一学科都有固有的特征，小学语文老师为了更好的做好学情分析，需清楚小学语文的教学特点，认真解读教材，抓住课本的核心理念，整体把握语文教学的要求。另一方面，教师应该立足于学生的认知体系，传授新知识的过程中做好过渡，使学生对新知识有一定的熟悉感，促使学生树立学好的语文的信心。
　　（三） 深入编者意图，挖掘深层涵义。小学语文教材中的课文内容并不是随意选择的，而是编者精心挑选的，每一篇课文都有独特的意义，对学生的学习以及价值观的树立都有积极的影响。如小学三年级课文《赵州桥》，不仅需要学生了解赵州桥的历史、建造特点，既美观又坚固，更需要学生清楚正是古代劳动人民的辛勤工作，才有了今天的赵州桥。这篇课文的意义在于既使学生掌握知识又帮助学生树立了正确的劳动观价值观，只有这样，才能达到教学的真正目的。
　　考虑学生的需求特征。教师在进行学情分析的时候必须立足于学生的实际需求，特别是进行教学设计的过程中，从学生需求出发，分析学生遇到的生活学习难题，培养学生独立解决问题的能力，促进学生综合能力的提升。为了了解学生的需求，教师可以积极与学生进行沟通，或通过调查问卷的形式，了解学生想要掌握的知识或能力。
　　三、 小学语文教学设计的现状和完善措施
　　教学设计现状。从课程安排上来说，考虑到小学生接受能力和年龄的特征，小学语文课程的安排遵循循序渐进的原则，并且难度跨度不是特别大，有利于学生不断深入学习语文课程，难度设置上，既可以让学生有挑战性又能够让学生获得成功感，激发学习兴趣。课程的具体设计上，小学语文课文从整体来看，比较简单，有较强的节奏感和韵律感，让学生读起来朗朗上口，激起了学生学习语文的兴趣。可见，我国的小学语文教学设计整体上来看还是比较合理的，但是，目前也存在一些学校对语文课程安排不重视，轻视语文教学的意义影响。汉语是我国的基础语言，语文更是其他学科学习的基础，只有学好语文，才能更好的理解其他学科，如数学中的应用题，英语教学中的英汉互译。
　　完善小学语文教学设计。首先，加强对语文教学的重视程度，要改变对语文轻视的思想观念，先从教师的转变教学态度做起，引导学生成立语文学习兴趣小组，加强语文交流，也可以增加课时安排，提高小学语文的课时比重，壮大小学语文教师队伍。然后，为了更好的使学生热爱语文，可多样化创设小学语文课程设计，教师积极组织，学生广泛参与语文活动，如成语听写大会、语文情景剧排练等。
　　教师在教学设计中进行学情分析，必须了解学生的各方面情况，从而促进学生的全方位发展。当前，学情分析尚在初级阶段，需要教师的不断努力，更好的为学生服务。
　　参考文献：
　　[1]吴绾茹.基于生态课堂构建的学情分析与研究[J].中学政治教学参考,2011,21.
　　[2]李伟雄，李杨.学情分析的内涵、角度与方法[J].中学政治教学参考,2011,23.
　　[3]王小东.以学需调查为基点，构建生态教学与教学设计[J].贵州电力技术,2015（11）.