【正文】
　　幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就应该着手，给孩子创造多听、多说、多看、多摸的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。
　　一、开展多种活动，培养语言表达能力
　　1.组织幼儿学说绕口令。能使幼儿口齿清楚，伶俐。练习时，我们要选择适合幼儿年龄，不同年龄的幼儿接受和掌握的绕口令也不同，所以，我们要考虑(1）幼儿的理解能力；(2)幼儿是否能够接受；(3)选择故事情节很强的绕口令；（4)以幼儿识字水平为标尺，要求我们要和幼儿一起念、如“造厂房”“小花鼓”“四和十”“刘小柳和牛小妞”等。当他们掌握得比较熟练了，然后让幼儿比赛，看谁说得流利，说得正确。
　　2.组织幼儿讲故事。根据幼儿的年龄特点选择幼儿能理解的内容。如把幼儿周围熟悉的人和事变成故事，用生动形象的语言讲?给幼儿听，在讲故事前，首先要求幼儿注意听，认真记，听完后，请小朋友把我们讲的故事再讲给大家听。这样反复进行，增强了幼儿的语言表达能力。
　　3.情景表演。情景表演是一种即生动形象，又是动作和语言相结合的表演活动。这是幼儿很喜欢的活动形式。在表演过程中，幼儿能够巩固所学到的知识，并且将所掌握的知识灵活运用，语言表达能力也能迅速得到提高。例如：幼儿表演《动物职业介绍所》时，孩子们对一边叙述故事一边表演感到很有趣，因此，一个个争着表演。这样一遍遍的复述故事内容，提高了幼儿的语言表达能力。
　　4.组织幼儿看图说话。要选择幼儿较熟悉的人和事物，故事情节要生动有趣，主题要鲜明突出，幼儿看图后能大致知道图中的意思。在请幼儿讲述图中的意思前，给幼儿一点时间，让幼儿仔细的看图，使他们有个构思的过程，根据要求提示他们，图上有哪些任务？他们在干什么？图上还有什么东西等，以提问的形式与幼儿沟通，然后请他们看着画面讲述内容。
　　二、创设良好的语言环境，激发语言表达兴趣
　　生活是语言的源泉，而良好的语言环境，就是指要丰富幼儿的生活内容。因此，要组织丰富多彩的活动。例；师围绕一个主题进行讨论如：“秋游”，引导幼儿说说秋天的景色，带幼儿去户外，让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。把看到的，听到的相互讲给同伴听，还可以联想与爸爸、妈妈外出旅游的见闻…在自由交谈中幼儿的语言得到了锻炼。在原有水平上有了提高。当孩子“见多识广”语言也就丰富了。我们经常组织幼儿看电视，阅读图书，朗诵诗歌来丰富和积累幼儿语言能力，在一日生活中，通过随时的观察、交谈等来获得大量的感性认识，巩固和运用幼儿语言基础并加深对语言的理解，例如：动画片就是孩子们最感兴趣的话题。提起《西游记》，《奥特曼》，《猫和老鼠》，《铠甲勇士》，《喜羊羊与灰太狼》，《中华小岳云》等，谁多想说几句，我们要善于捕捉这样的话题，有意识地加以引导，在幼儿感兴趣的事情中培养说话的积极性，每周星期一上午入园后孩子们很兴奋，很想把外面的所见所闻讲给老师或同伴听，我们就应该及时给孩子们足够的时间让他们相互自由交谈，孩子们滔滔不绝地讲出了一大堆大家感兴趣的“新鲜事”如“今天，妈妈给我买了一双新鞋子…”“我外婆养了一条可爱的小狗”“我和爸爸去动物园玩了”等等，作为老师要善于抓住这种大好的教育时机，充分挖掘可利用的教育资源适时渗透、有机会指导、这样幼儿会越说越好，越说越爱说。
　　三、充分利用各种时机让幼儿接受语言信息
　　孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。生活的丰富多彩是幼儿学习语言的源泉。诸多实践表明，很少接触外界事物（下转第24页）（上接第25页）以及很少与人交往的幼儿，他们往往性格压抑、表达能力差，见到生人就害羞。因此，家长应多带他们走出家门，逛商店，看动物，参加一些有益的社交活动，让孩子在多种场合中学会观察、尝试体验、丰富和充实其经验，增强幼儿学习和表达的欲望。家庭生活是培养孩子语言表达能力重要元素。父母在做事时，尽量在孩子面前多说话，用语言来诠释自己的动作、表情，调动孩子参与对话的积极性，通过对话使孩子语言表达无意识中得到培养。比如，“妈妈今天穿的衣服是什么颜色？”、“苹果是什么形状”、“爸爸干什么去了？”等等，久而久之孩子的语言表达能力就在无形中得到了增强。
　　四、提供孩子说话的机会，鼓励孩子多说话
　　孩子与小伙伴在一起时总有一种表达的欲望，总能简单地说一些自己的见闻感受，可是一见到了陌生人时，有的孩子却表现得缩手缩脚很不自然，时常弄得家长也很难堪，这是因为孩子的年龄特点和与外界接触的量的多少所致，因此家长应该有意识诱导他们说话，提供他们说话的机会。“童言无忌”，所以对他们的“胡言乱语”不要横加干预，反之应多给一些有益的鼓励，让孩子觉得和他们之间没有距离，这样慢慢地让孩子接触面增广，愿意与人交往，愿意多说话，自然孩子的语言表达能力也就越丰富了。“动听的故事、优秀的图书具有强烈的感染性和直观性。儿童在文学知识和精彩图片的耳濡目染下，可以充分发挥他们的想象力和逻辑思维，从而增强儿童表达思想、表现世界的能力”（蒙台梭利），因此，我们认为故事是孩子探知未知世界的窗口，是我们训练儿童语言表达能力的有效方法。每一位家长在讲故事时除了要选择内容健康、生动有趣、富有教育意义的故事外，并且要求讲故事时做到声情并茂、合理夸张、适时提问，让孩子去想、去补充、去完善，充分调动孩子的想象力和参与性。当然，我们在讲故事时，不能单纯的由家长讲、孩子听，更多地应该让孩子参与到其中，那么就要求家长在讲故事之前，首先要明确地向孩子提出任务，不能光听故事，还应该记着故事的梗概，学会复述故事。这样，孩子在听故事时就会思想集中，有意识地去记故事。孩子在复述故事时，如果有不完整的地方，家长不要简单粗暴的打断孩子的复述，而是应该予以适时的提醒和耐心的解释。就是说，我们应循循善诱，让孩子无拘无束地想说什么就说什么，没有语言障碍，这样孩子的语言表达能力和记忆力就会得到发展。
　　总之，创设平等、宽松的语言交流氛围，是使幼儿敢说、爱说的重要前提。这种氛围，不仅能培养幼儿运用语言进行交流的兴趣，而且对幼儿的语言发展会起到潜移默化的影响。
　　如何创造语言环境培养幼儿的语言能力。
　　参考文献：
　　[1]张文英 幼儿语言能力的培养初探[J].教育教学论坛，2015，(46)。
　　[2]解芳芳 在看图讲述中培养幼儿的语言和想象能力[J].青春岁月，2015，(19)。