【正文】
　　随着高新信息技术的迅猛发展和科学技术的进步，我国的教育事业不论是在硬件上还是在软件上都有了飞速的发展，以微电子、计算机技术、音像技术为标志的第四次教育革命日益深刻地影响着教育的发展。目前，利用多媒体进行课堂教学已经成为教学中普遍使用的一种手段。多媒体课件的制作和使用也将成为语文教学的一个基本内容。
　　一、利用现代信息技术让学生多渠道获取信息
　　在阅读教学中，培养学生利用各种渠道获得现代信息技术信息，扩大材料空间的积累，鼓励学生发展建立材料“信息”，进行材料的分类收集，提高学生信息的处理、存储、加工收集等能力。在阅读教学中预习，把整个单元，并利用现有资源进行准备，如因特网、期刊、书籍及作者的来源背景和相关领域的知识。
　　二、运用现代信息技术教育，培养学生的学习兴趣
　　心理学研究结果表明，当学生对学习感兴趣时，能使大脑皮层兴奋，促进智力发展，主动且积极学习。兴趣在学习中的地位和作用是非常重要的。在课堂教学中，运用现代信息技术是创建教学的最佳方法之一。校园网的建设，利用现代信息技术，可以为学生创造良好的教学条件。利用信息技术，变革教学组织形式，改进教学方法，让学生自主、合作、探究学习?。我们在教学实践中深刻体会到，计算机网络的智能学习环境，是实现主体教育的理想环境，充分发挥学生的智力及能力，为心理学的发展创造环境。在计算机网络学习环境中，学生在教师的协助下进行知识的获取，通过和同学合作交流或者自我勘探，在主动知识意义建构下进行学习。
　　三、利用多媒体，凸显“说”点，培养复述能力
　　《语文课程标准》指出：中高年级要让学生流利地复述课文。多媒体课件以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，是学生如同身临其境，可以获得清晰明快的感受，能流利地复述出学习的课文内容。如《捞铁牛》一文，教学目标之一就是组织学生有条理的复述捞铁牛中的准备过程和打捞过程。老师精心设计了捞铁牛过程的动画课件，一边点击“并船搭架”“船装河沙”“潜水摸牛”等环节，一边让学生跟着动画的演示复述课文。通过一遍遍演示，大部分学生都能正确流利复述课文，学生口头表达能力也达到培养和提高。
　　四、利用多媒体，落实“写”点，提高语文素养
　　《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的养成和发展。而语文素养的提高，离不开“写”。教师应充分利用多媒体课件为学生提供多渠道的训练途径，从学生的实际出发，抓住“写”点，让学生进入自由运用的广阔天地，体验成功的喜悦，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。在《别董大》古诗教学中，教师在总结全诗后出示了一道小练笔：讲《别董大》这首诗编成一个小故事。可是学生写来写去，都是把这首是的意思铺展开来，没有一点“故事”味，小练笔的有效形式触礁了。这时老师出示了“北风呼呼、黄沙漫天、大雪纷飞的旷野上，诗人和董大依依惜别”的动画，学生从这凄凉悲怆的画面中，对诗人和友人分别之时的场景所感染，有的同学泪眼花花，只听见“沙沙”的书写声，不到十分钟的时间，一篇篇感人的小练笔诞生了。这样既提高了语文教学的效率，又培养了学生的习作能力，让课堂教学扎实有效。
　　五、利用多媒体，创设情境，进行阅读教学
　　多媒体技术是小学语文阅读教学一个重要的教学手段。借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容，教学方法，教学模式的更新，也形成师生角色的转化。语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒体?，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产，如果能借助多媒体技术编制集画像、音乐、语言解说为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，那么课堂上一定会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊！出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟。他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经充分融进了多媒体创设的情境中去了，他们对美丽的海底世界产生了浓厚的兴趣，美丽的画面促使他们想去继续了解，主动探索，这就为下一步的学习营造了良好的氛围。
　　六、利用多媒体激发学生写作乐趣
　　写作教学中，我们不难发现，大部分学生怕写作文。作文时常皱着眉头，咬着笔，好长时间开不了头，没有什么要写的。在教学过程中，我利用多媒体教学，音频课堂，增强学生的情感体验，从而激发学生的写作兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”感兴趣，对写作产生了欲望，就可以大大提高教学的效果。如，在“母亲节”前，让学生写《妈妈，我想对您说……》等，我让学生听着《世上只有妈妈好》的乐曲，观看影片中的部分片段，那朴实、真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感情，学生的写作欲望被激发，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情写了出来。
　　总之，教师不能为了表现多媒体课件而滥用多媒体课件，也不能为盲目地追求艺术美感而是用多媒体课件，教师只有遵循教育原则，精心安排多媒体课件课件使用时机，注意使用策略，充分发挥现代教育媒体优势，优化语文教学，才能使语文教学质量得到提高。
　　参考文献：
　　[1]纪存国.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用.中国信息技术教育，2011（8）.
　　[2]欧国卿.谈多媒体技术在语文教学中的作用[J].新课程，2009（3）.
　　[3]刘秀池.浅谈小学语文多媒体教学[J].学周刊，2011（11）.