【正文】
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。当今社会，科技迅猛发展，知识更新速度加快。因此在初中数学教学中培养学生的自主学习能力至关重要，它是创新能力的基础，也是每位数学教师都值得探讨的问题。
　　新课程对如何把学生培养成为会自主学习、能终身发展的人提出了新的要求，倡导自主、合作、探究的学习方法，强调学生积极、主动的参与学习活动，注重获取知识的过程和方法，重视学生自主学习能力的培养。现在我们正在推行高效课堂的模式，那么在这样的数学课堂教学中应该如何体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力呢?
　　一、更新教育理念，树立崭新的学生观
　　实践证明：教育理念直接影响着课堂教学效率。作为老师应该更新自己的教育理念，树立“以学生为主体”、“学生是学习的主人”的教学思想，在课堂教学活动中充分发挥学生的主观能动性。既然学生自己能看懂，为什么不让学生自己学习？新的教育理念告诉我们，教是为了教会学生怎样学习，学是学会怎样学习，而要学生学会学习，需要放手让学生去自学，正像要让学生学会游泳必须放手让其自己下水游泳一样。因此，只有通过自学，学生才能有所发现、有所领悟，才会在课堂中表现并探索内容。新的教育理念，只有真正融入到教师的思想和工作中，融入到课堂教学的每一个环节，通过老师和学生积极的参与，才能达到真正的高效。
　　二、应当充分调动学生的学习兴趣和学习积极性
　　美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生的心灵上的兴趣之火”。学习兴趣就是最好的老师，精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。比如讲八年级几何“黄金分割”时，向同学们提出这样一个问题：“如把一幅画挂在墙上，挂在墙上什么位置看起来较协调？”这样一来激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，学生很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，这节课的学习效果非常好。
　　教学中，作为老师还要设法让所有学生都有机会获得成功，使学生从成功的喜悦中发现自我、肯定自我，从而调动学生的学习积极性。例如：我曾教过一位学生，刚升入八年级时数学只考60多分，通过课堂上的观察和课下交流，我发现他的智商并不差，成绩之所以差是因为以前成绩总是达不到父母的要求，情绪一再受挫，学习兴趣不足产生厌学而造成的。为此，我找他父母谈了话，我与他父亲商量，每考试一次只要求他进步5分，多鼓励，少批评。正因如此，这个学生每次的测试都能取得规定的成绩，学习兴趣浓了，进取心也强了，成绩一次比一次好。在期末考试中，完全凭借自己的实力，数学考了92分，并被评为“学习进步标兵”。
　　三、在课堂教学中，应该把课堂的时间和空间留给学生。
　　长期以来，教学之所以耗时多而收效不大，原因之一是课堂上学生自主学习的时间太少，大部分时间被老师牵着走，缺乏自主学习的空间，学生处于被动接受的地位。要保证学生成为课堂学习的主人，就必须优化教师教的时间与学生学的时间。我们现在推行的高效课堂模式，目的在于教会学生会学习，并且培养学生的自主学习能力。其特色就是在课堂教学中运用导学案，引导学生学会自主学习。这就要求老师在设计导学案时，站在学生的角度去考虑，学习目标细化明确，做到有的放矢，尽可能发挥学生学习的主动性，课堂上最少要把三分之二的时间交给学生去自主活动，要相信学生是愿意自学，而且是能够学好的，不要只追求形式上的花架子。
　　导学案的设计要尽可能的面向全体学生，要让学生自主学习的内容有梯度，学生本身的素质是有差异的，要让所有的学生在课堂教学活动中都有一定的收获，都能体验到“跳一跳，就能摘到桃子”的喜悦，又要让思维活跃的学生有创新的机会。只有这样学生的学习方式才会发生质的变化，由原来的被动听课变成了现在每个学生都在自觉主动的探索，课堂上的容量会根据学生的知识面不由自主的增大。大部分的时间都交给了学生，有些问题自己不能解决的，可以借助小组内其他学生，甚至可以和班上其他小组合作，当然还可以和老师讨论，课堂上不能解决的问题，他们会主动的在课外努力想办法解决。在这样的课堂中，每个学生都在学习，而且每个学生都愿意去学习。学生学习潜能只有被激发出来了，学生才会乐学，并且自主学习数学知识。
　　四、学生自主学习后适当的练习检测自学效果
　　学生的自主学习有时往往容易流于形式，有时学生自学后我问学生：还有什么不懂的地方？有时学生会齐声答：没有啦！有时学生则默不作声。其实，学生是有差别的，在原来的课堂中，听老师讲完后不能都懂。更何况是学生的自学呢？因此，在自学的过程中，必须检测自学效果。自学后，老师可提示学生自学后，动笔做一做课后的“做一做”。当学生很好的掌握了从自学到自测这一操作程序后，还可以提更高的要求：①根据自学内容，自己出题进行自测；②设计有一定层次的自测题，来检查你的自学效果。只要老师训练有方，学生是完全可以出题目自测的。
　　总之，培养学生的自主学习能力方法是多种多样的。在高效课堂下，只有老师更新课堂教学理念，对待学生要最大限度地激发潜能，常鼓励，少批评，并教给学生一些自主学习的方法。作为老师要做到心中无差生，每个学生都能学会数学。在学生自学后，检测自学的效果。这样才能使学生学会自主学习，使他们变“苦”学为“乐”学，积极主动的去学习数学，从而大面积地提高教育教学质量，培养出一批真正适应社会未来需要的人才，不正是我们心中所向往的高效课堂吗？