【正文】
　　如何实现创新教育是教育界永恒的主题。要培养具有创新精神的人才，必须推进基础教育改革，深化课堂教学改革。
　　一、培养学生良好的性格和学习兴趣，营造创新氛围
　　在我的英语课堂教学中，引入班杜拉的人格社会学习论来对学生进行人格培养，加强人生观、世界观和价值观的教育，强化学生的积极行为，并充分利用榜样人物的示范作用，例如在学习“We love all animals.”时，通过视频画面让学生亲身感受是非对错，不仅让他们学会关爱身边的小动物，还要确立他们保护野生动物的意识。在英语课堂教学中，我始终坚持身教重于言教这一教学原则，不断创新教学方法，以身作则，启发学生的创新思维，为学生营造了开展创新活动的氛围。培养学生的学习兴趣，有利于激发他们的好奇心和求知欲望，为学生创造思维的培养奠定了基础。在课堂教学实践中，我采用韵律诗歌、会话表演等形式培养学生的兴趣，再借助启发式的教学方法，让学生自己发现问题或提出问题，鼓励学生采取新的思路解决问题，以此激发学生的学习积极性，培养其创新思维。
　　二、开展创新活动，发展学生的创新想象能力
　　发展是时代的要求，创新也是时代的要求，学生小学阶段是想象力最丰富的时期，我们应该正确对待、好好培养，因为创新能力的培养需要创新想象的参与，创新想象能力的发展会影响创新思维的形成。我在英语课堂教学中创新思路，积极引导学生观察社会生活和自然现象，并鼓励他们把生活中的艺术带进课堂，展开丰富的想象力，开展各种创新活动。例如，我喜欢春节晚会上《千手观音》的节目，就在一次教学活动中，利用手语让学生学习一段Let’s chant:“我是I，你是you;见面问好说’Hello’;你好吗,how are you;谢谢你，thank you;对不起，sorry,sorry;没关系,it’s ok.”鼓励学生把自己喜欢的东西融入到教学活动中来，这对于发展学生的创新想象能力起到了促进作用，带动了创新活动的开展，培养了学生的创新思维。在低年龄段的年级教学中，我鼓励学生以绘画的形式表现单词，不仅加强了学生的识记能力，还培养了学生的发散思维和创新想象能力；在中、高年龄段的年级教学中，我鼓励学生进行情景表演，并支持他们根据所学知识，发挥想象力，在原有情景的基础上进行创新，或者直接创新情景进行表演。例如在学习The theme park的时候，让学生发挥创新想象能力，边说边玩，边玩边想象，激发他们的创新思维，使课堂教学成果显著。
　　三、培养自立探究，巧设创新思维于英语教学中
　　巧设创新探索机会，促进自立探究习惯的养成。素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；学生在学习中学会如何去获得主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性学习知识、运用知识，为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，勇于坚持独立见解创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
　　四、创造语言环境，调动学生的学习兴趣
　　英语是一门实践性很强的课程，离不开听说读写，说话人准确表达自己的意图，说话人及时适应表达者的语言习惯，准确理会，种种情况都受某一情景的限制。由于受母语以及中西方文化的差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，而产生一种意想不到的效果。这种语言环境的设计要以外语知识为目标，以能力、素质培养为核心，教师通过英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等来激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，从而达到教育者所要达到的目标。教无趣，则必不乐学。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。因此，在课堂教学中教师理应选择趣味性较强的教学方式和教学方法，寓教于乐。教师可以较为灵活地采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式导入新课，利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学；采用“分组式”、“结对子”等形式组织课堂教学活动。课堂教学的多样性有利于活跃学生的思维，开阔学生的视野，生动、形象地创造语言环境，从而激发学生学习的兴趣。有效地消除他们学习英语的心理障碍，开创敢说、爱讲的局面。
　　时代呼唤创新教育，而教育只有创新才能迎接信息社会的挑战，从而完成历史赋予的使命。正确认识创新教育，把握创新性英语课堂教学的特征，是英语学科实施创新教育的理论先导；优化课堂教学过程，探索创新性英语课堂教学模式是实施创新教育的必然途径。
　　参考文献：
　　[1]朱亚如.教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014.
　　[2]李再广.论初中英语教学中阅读兴趣的培养[J].华夏教师，2014.
　　[3]“ 李先锐.论初中英语教学的“知识学习”与“兴趣培养”[J].新课程学习（中），2014.