【正文】
　　学生进入校主要目的是受教育和学习知识，作为每一个教育工作者来说，在传授知识的同时都要借助文本给学生进行思想教育。我们上这一科目的是老师如何做呢？要让小学生将来成为诚实和富有责任心的人，重在加强学生健康、向上的品德培养。作为一名小学教师，必须重视小学生品德教育。
　　一、多方位多角度地展开课堂教学
　　在《品德与社会》课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。要改变以说教为主的教学模式，推行开放性的品社教学模式。开放性的品社教学模式就是以多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为渠道，以主体参与贯彻始终，以提高品社教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
　　1、广阔的教学阵地。开放性教学要打破教学场地的限制，除了在教室里教学外，还可以根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。如《平安回家》一课，就可以组织学生到校外去实地了解交通标志、交通信号、交通标线，走进生活的教学要比把学生关在教室里死啃书本强得多。
　　2、交互的动态讨论。“在教学时要善于调和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”（《课标》）动态式讨论正是体现了这一教学理念，它能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究，使课堂成为信息交流所。如在《养成良好的生活习惯》一课，在从讲究营养、穿衣舒适简朴、锻炼身体的正面引导后，让学生分组讨论“不良的生活习惯还有哪些？我们应该怎样做？”使其交流互动，扩展认知范围，形成正确的认知与行为，培养学生的辨析能力都会收到良好的效果。
　　二、采取先进的教学手段，激活课堂
　　心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动因是学生对所学教材有内在的兴趣。”可见教师把握学生的学习动机，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。电化教学能将抽象的观点、道德观点形象化，能将枯燥的定义、理论化为美好的形象，电教媒体能以它得天独厚的优越条件，为选用典型事例声、像结合，为学生进行情感教育提供很大的方便条件，充分发挥思想品德课陶冶学生情操，培养学生高尚行为的育人作用。??以“孝敬父母”为例，教学中，我安排学生们听一段截至网上的录音《给妈妈的一封信》。在时而深沉舒缓，时而高亢铿锵的钢琴声中，黎平对母亲那深情的话语字字句句震人心弦：妈妈，那记载着辛勤劳动的白发和皱纹竟过早地爬上了你的头和脸，而那讨厌的病魔也终于缠上了你……。当录音机中传出《世上只有妈妈好》时，学生们也不由自主地跟着唱起来，课堂气氛也推上了高潮。所以，发挥电教手段的作用，往往能激发学生向上的信心和力量，在有情趣的教学中，得到美的享受和精神满足，对所学的事理能铭记不忘。
　　三、创设情景，以景激情
　　生动、形象的教学情景，是对学生进行情感教学的有效手段，能够有效地激发学生的情绪体验。如在教学《今天的功课今天做》一课时，教师边放音乐朗诵录音，边放投影，同学们便随着美妙动听的音乐，有感情的朗读和生动形象的画面进入课文中所写“森林学校”，看到鼠和小猴子对待作业的不同态度和结果，录音放完了。同学们有一种回味无穷美的感受，这种用视听结合的直观教学创设情景，达到了声情并茂声，情景交融，寓教于乐的教学目的，让学生受到了情感的熏陶，激发了学习兴趣，同时也提高了道德评判能力。通过观察、演示进入情境，在《品德与社会》课教学中，应紧扣课标要求和教学要点去引导学生观察图片、图表、接触实物，进行演示、操作等，进一步深化学生的道德认识。巧用教材插图，挂图进入情境，在《品德与社会》课教材中有很大一部分都是插图的，低年级教材是图文并茂。因此在教学中，巧用插图或挂图，创设有静有动的情境，使学生加深对道德要求的认识很有必要。巧用自然环境情况导行于品德与生活课教材中。教材中很多历史的，近代的当前的、现实的人文景观，也有反映学生日常生活实际问题。因此教师应结合教材内容和本班学生的实际、创设一定的情境，有目的地为学生导行、入景，并使导行起到举一反三，触类旁通之功效。
　　四、合作学习，探究讨论，以情传情
　　根据小学生好动、好说、好表现的特点，在教学过程中有目的地引导学生讨论，启发学生质疑问难，有助于增进学生之间的情感交流。如：在教学《节约水电》一课时，通过启发谈话和放录音“哗哗”的流水声引出同学们的新朋友——水和电，根据课文内容引导观察图片，了解水电的用途，列举大量事例说明水电给人们生产生活带来的好处，是我们的亲密朋友。老师设问：没有水，人们就不能生活？工厂能不能开工？庄稼和花草树木能不能生长？没有电我们的生活又会是什么样？引导小组讨论，学生体会到：如果没有水电，不仅给人们生活带来很多困难，而且直接影响到生产建设的发展和人类的生存。又通过充满兴趣的录音故事“水电对话”让学知道水、电和人的密切关系，自来水和发电经过的多种工序，明白了节约水电的道理，把课堂气氛逐步推向高潮。老师进一步启发学生：“你们平常没有节约水电，你们看见浪费水电的现象该怎么做呢”？小朋友你一言我一语说开了，最终明白了该怎么做。最后请看一组数据：一吨水可采煤105千克，可生产铅笔165支，发电120度，1度电可织布11米，可炼钢1.6千克，算一笔账，一个自来水龙头不关紧，每小时滴3.6千克水，一月浪费多少吨水？这样讨论、看、想、算的教学活动激发了学生的学习兴趣，明白要养成节约水电的好习惯，丰富的情感体验知和行沟通，促进道德行为形成。
　　五、表演操作，明理动情
　　根据小学生的年龄特点，通过生动的表演和直观的演示，可以使学生掌握和理解观念，集中注意力，从而达到加深印象，强化教育效果的目的。如在教《尊敬老人》一课时，结合学生有的道德认识，设计小节目让学生参与表演，把教室假设为公共汽车的车厢，学生是车厢内的乘客，一位女同学扮演上车的“老奶奶”让同学们情绪激动，纷纷起立，争先恐后，为老奶奶“让座、提行李，问好”。通过表演，让学生明白如何关心他人，尊敬老人，使学生在无拘无束的愉快气氛中受到了教育，培养同学们关心他人，帮助他人的良好品质。因此我们的教学应该向生活开放，让学到生活中去体验、实践。才能更好地发挥思品课程的重要作用。
　　总之，《品德与社会》课的教学，多注重情感教学，多让学生参加社会实践，培养学生们发现问题，分析问题，解决问题的能力，最终养成良好的道德习惯。
　　参考文献：
　　[1]小学《品德与社会》程标准　　
　　[2]皮亚杰的《智慧心理学》谈《品德与社会》课教学