【正文】      21世纪以来，国际经合组织、联合国教科文组织、欧美等国家与地区，为适应经济全球化的发展，提出了“培养什么样的人、如何培养人”的问题，相继在教育领域建立了学生的“核心素养“的模型。当前，我国课堂教学改革也已经从表面形式的课程改革回归到教育本质，即更加关注核心素养的培养，走到自然本真的、质朴的、唯美的教育发展道路上来，抓住根本，以学生为本，以学生的全面发展和健康的成长为根本，向学生的未来成长方向前进。在这种教育愿景的导向下，化学课堂教学应该着力张显四个关键特征，以回应教育本质的现实需求。
　　一、明确的教育对象
　　厉行改革，是为了改掉现存的、不合理的部分，剔除功利的、浮躁的追求，使之具有导向性、针对性和持久性，并在教育实践中逐步完善，不断的修正。只有从现存的实践出发，回绕活生的“人”这一主体对象，发现现实中的真正问题和不足，才能确定改革的真正目标和方向，也才可能开展有效的改革。正如富兰(M.Fullan)所说：“只有我们积极地寻求和面对那些实际上难以解决的真正问题，我们才有可能对复杂的情况作出有效的反应。”
　　二、有效的教学方法
　　在化学课堂教学实践中，存在不少采用国家相关文件倡导的方法却不能取得良好教学效果的情况，如：翻转课堂、自主涫产、大量无效的课堂讨论等等，并由此引起很多教师、家长等担心影响学生学习和发展被动因素。究其原因，主要是这些教学活动把改革目标与课堂教学目标混淆，模糊了课堂教学方法与目标对象的不同。
　　三、简洁的教学过程
　　张显教育本质的化学课堂教学，其过程应该是简洁明了的，目标明确的，对象清楚的，没有太多的迂回和炒作，也不需要过度的复杂机械。简洁的课堂教学过程体现在两个主要方面。首先，剔除过分的修饰，平平淡淡也是真，顺其自然。其次，明确具体的聚焦，核心素养的提升是根本。第三，把握基本的核心要素，适合是最好的选择。
　　四、自然的互动感觉
　　化学课堂教学作为师生交流互动的活动，要让师生做到心无旁骛，全身心投入或者沉浸在活动中，最重要的就是师生在教学活动中感觉要自然。这种自然的感觉使教学活动成为师生的“一种积极的行动、一种有效的介入、一种自我的充实”，它使人精神轻松、身心愉悦，既能更好地激发师生的参与热情，也有助于师生水平的更好发挥，核心素养的自然渗透、温润的浸润。
　　其实，课堂教学就如女人的化妆。一个女人化妆，不是为了让人知道她化了妆，而是为了让人看到她潜在内涵美和气质美，化妆只是外在的手段，审美才是真正的目的。因此，抛弃化妆的痕迹，追求背后的自然美丽，这才是核心素养所在，育人才是真正的目的。课堂教学改革不是为了让人看到我们在改革，而是为了让教师教得更好，学生学得更好，让师生的生活和生命因为课堂教学而更加愉悦和充实。恰恰相反，教育永远在路上，要淡化一切改革的手段与工具，真正立足于课程教学的本质，让课堂教学改革走在自然本真唯美的路上。