中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



高中化学学困生的形成和转化

【作者】 浦梅丽

【机构】 贵州省六盘水市盘县第十一中学



【正文】      我对高一学生进行化学学习状况调查时发现,学生认为化学比较难学的达81%,对化学感兴趣的仅占28%,在学习过程中能坚持预习的不到12%,化学成绩不理想的原因有65%以上学生认为在学习上下工夫不够。这些学生主要表现为对学习缺乏自信,对化学缺乏爱好导致化学成绩每况愈下而成为学困生。
  一、化学学困生的成因
  1、自我定位
  部分学生经过中考后,缺乏受挫折的体验,不能从失败阴影中走出来,对自己失去了自信,怀疑自己的学习能力,对前途感到迷惘,从而将自己目标定位较低,有的读高中预备混三年后拿一个毕业证就OK,没有一个明确的目标,因而导致学习没有动力,失去学习化学爱好。还有部分学生,自认为高示范性高中应该是学校的尖子,但通过一段时间学习,发现高中竞争对手强,自己成绩并不理想,再次受到失败的打击,从而使自己思想包袱变得更加沉重,找不到自信,不能重新熟悉自我,怕苦畏难,缺乏远大理想和进取心,放任自流,化学学习低下,形成了学困生。
  2、学校环境
  一般高中生,由于基础差一些,学校每年考上本科院校的学生较少,而随着高校的扩招,大多数学生还是能被大专院校录取,从而导致学生的学习积极性差,一种比学赶帮的氛围未形成,个别学习努力的学生,看到四周同学学习也不怎么努力,自己也随波逐流,缺乏自控能力,从而出现了一些不思学习,贪图享乐,厌学逃学的学困生。
  3、学科的特点
  长期以来,从小学到初中,学生接受的教育大多是注入式,自主学习的习惯未养成。而且初中化学偏重于化学基础知识、化学一般性概念和最基本化学变化。学生熟悉要求和能力要求都比较低。但高中化学是在初中化学基础上更加深化,不仅信息量大,而且其深度与难度也加大了许多。要记忆的知识更多,有的需要死记,如元素符号、常见元素的主要化合价、化学用语等;有的需要理解记忆,如概念和定义、化学方程式、元素周期律等。没把握这些基础知识,会给今后的学习造成困难。而一部分学生往往在上课时,机械听课,只听不记忆,不思考,甚至打瞌睡,做小动作。这种刻板僵化,完成任务式的,不愿下真功夫的不恰当学习方法,必然造成学习成绩不理想。久而久之,学习成绩下降,对化学不感兴趣,对学习化学的心理负担越来越重,造成了化学学习上的困难。
  二、转化对策
  针对高中教学中高考竞争的压力,在教学中,通过有针对性地对学生的心理疏导,让学生正确的熟悉自我,能够调节和控制好自己的情绪,保持健康的心理状态,增强心理承受能力,提高对化学学习的爱好,使学生的化学学习处于一个良好的心境状态中,从而克服化学学习上的困难。
  1、寓感情交流于教学中
  在学生的眼中,老师是神圣的,老师的一言一行直接影响到学生,而且高中生已由少年步入青年,他们更重感情,因此,教师在教学中要多接触学生,多关心学生,把教育对象放在首位,以满腔的热情去感动学生,把对学生热爱的情感、期待的信念、积极的评价准确的传递给他们,以提高他们的自尊、自强、自重的意识,拉近师生之间的感情距离,使学生对老师产生亲近感,提高学习爱好,从而克服学习化学的心理障碍。
  2、加强对学生自信心的培养,让学生在成功中进步
  在化学教学中,要采取各种激励机制,让学生在学习中不断获得成功的机会,增强他们的自信。因此在教学中,要多表扬学生,善于寻找学生的闪光点,少批评、不伤害学生的自尊,使他们消除对学习化学的惧怕。课堂提问时,要针对不同层次学生,设计不同层次的习题,让每一位学生都有成功的机会,对回答不出的学生,也要采取暗示、提示、鼓励、肯定多种途径,让他们知道自己能行,从而树立自信。教师的一个善意的微笑,一个眼神,一个动作都往往成为激励他们进步的动力、信心的源泉。
  3、建立新型的师生关系,让教师成为学生的知心朋友
  在新的时期,教师不仅要教好书,育好人,还要有全新的教育思想,正确的教育理念;在工作中要敢于自我批评,及时地与学生进行思想沟通,对待学生要真诚相待,成为学生的服务员,让学生相信你,支持你,成为学生的知心朋友,让学生有什么问题,有什么建议能大胆地向老师提出,将自己的心理话向老师诉说,从而建立良好的新型的师生关系,帮助学生克服化学学习过程中的困难。
  4、发挥学科特点,激发学生学习爱好
  化学是一门以实验为基础的自然学科,课本知识与日常生活、工农业生产联系较广,因此,在化学教学中,要注重学科特点,培养学生科学素养,激发学生学习化学爱好,克服化学学习上的困难。
  (1)注重化学基本概念的形成,在应用中不断加深理解。
  (2)加强实验教学,多指导学生做探究性实验,培养学生探究精神,激发学生学习化学爱好,并讲清实验(反应)原理、特点及操作注重事项、成功要害、安全措施等。
  (3)加强化学知识与日常生活、工农业生产的联系,让学生学以致用。
  化学学困生的形成是有原因的,要把他们转化更需我们长期的艰辛付出。我们师生应共同努力,创造良好的学习环境,用爱心浇灌学生的心田,一步一个脚印地把这些学困生转化为优秀生。