【正文】
　　在实施素质教育的今天，教育的内容和任务表明，思品课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已完全不适合社会发展和个人成长的需要，要把传授知识为主要任务，转变到以发展学生的智能主要任务；把以教师或教材作为教学的中心，转变到学生在教学关系上占主体地位；把注重学习的结果，转变到注重学习的过程；把侧重学习的内容，转变到侧重学习的方法；把强调教师传授知识的方法，转变到强调教与学方法的结合，尤其强调学生 学习的方法；把注重学生识记知识的活动，转变到注重学生创造性的运用知识的活动；从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。这是教学观念的大转变。从实践上说，则要抓好三个“注重”。 
　　首先，注重激发学生的主体意识。这是提高学生素质的重要途径。素质教育的主体性原则告诉我们，要在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考、亲自实践；要培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识；要发展学生的自我调控能力，创造性思维和适应社会的能力。即要在充分发挥学生的主体性的基础上，不断开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，把被动接受“要我学”转化为主动的“我要学”，实施学生参与式的教学方法。 
　　学生的参与要落实在整个教与学过程落实在课堂。当代著名心理学家布鲁纳指出：“知识乃是一个过程， 不是结果。”这句话深刻地揭示了现代教学观的一个重大转变，就是从强调学习的结果转向了学习的过程。学生在课堂上如果能不断爆发思维的火花，置疑、释疑、并能运用思品思维解决实际问题，那么学生参与的积极性和参与的程度就越高，对学生的潜能开发程度也越高，越有利“要我学”向“我要学”转化。强化学生当学习主人的自豪感，使学生的身心得到充分自由和谐地发展，以充分发挥主体的作用。
　　其次，注重提高学生的全面发展素质。素质教育的一条重要原则即是整体性原则，有的学者将其概括为三个方面：一是素质教育对象的全体，二 是要把素质教育的内容作为一个整体，三是进行多种内容的素质教育必须取向一致，使其协调发展，互相促进 。
　　1、素质教育是面向全体学生的教育，它要使每个学生在原有的基础上都得到全面的应有的发展，无论是好学生，还是差学生，受教育的机会都是均等的。针对发展水平和特点各自不同、但却有巨大潜力的学生，必须区别对待，因势利导，用爱心、责任感，开发“差生”的学习潜能，激活学习动机，并使之内化成学史动力。区别对待不仅体现在量的方面，如知识掌握 多或少的量关系上，而且体现在知识钻研的深与浅思维能力的高与低上。如小字部分，方框中的原始资料，都可以有弹性地增减；以某个事件为例，如果说差生只需掌握时、地、人、事、议，而对较高水平的学生则可要求在背景、影响或作用等问题的分析上多下些功夫。区别对待不是降低对差生的要求，而是经过一段时间的努力，把他们引入正轨后，逐渐对其加码，促其赶上其他学生，使全体学生的水平得到提高。
　　2、要把素质教育内容作为一个有机的整体，促进学生的整体成长和全面提高。素质教育应该是完整意义上的教育，光有“一般学识”或只讲“培养能力”是不完整的。素质教育强调学生的全面发展和整体发展， 即不仅要使学生德、智、体、美、劳全面发展，而且要使学生个性得到充分的自由和谐的发展。思品教育是培养学生爱国主义思想的主要手段。爱国之心是一种强烈的感情，这是中华民族对民族 、国家的认同感和归属感的纽带。
　　3、取向一致，以形成教育合力，使其协调发展，互相促进。实施素质教育在人的认识观念上与应试教育有差距，这就需要学校、家长、社会重视支持，全社会协调一致。形成强大的教育合力，促进学生主体内部的积极性，实现素质教育水平的提高。 
　　 再次，注重素质教育过程中的能力培养。培养提高学习能力是素质教育的重要内容。通过思品学习，能发展学生的分析、综合、比较、概括、评价能力，这是人们较一致的看法。素质教育强调培养学生自我学习，自我教育、自我发展的能力。思品学科应把培养学生的自学能力，作为最佳能力结构的一个重要组成部分来落实。我国著名教育家陶行知说“学的意义是要自己去学”，学会学习是指在课堂教学中，教师根据教材内容，学生的学习状况，适时地对学生进行学习目的、学习心理、学习方法指导的一种策略。 
　　1、学会阅读。思品阅读的范围十分广泛，但最基本的是要学会读教材、读相关的史料、图画、图表等 。在阅读过程中设置问题，是使学生注意集中在所提问题有密切相关内容上的主要手段。对低年级学生，可由教师先提出问题（问题前置），对需要经过分析、比较、综合才能理解掌握的内容，一般在阅读后（问题后置）提出效果更好。
　　2、学会用范例理论原理去认识和解决同类问题，使知识达到有效迁移。示范性的分析思品问题，向学生敞开教师理解问题的思想和分析思品问题的方法，这是学生学习方法形成的主渠道。
　　3、学会讨论。讨论是教会学生学习历史的重要途径。学生参予讨论，它的益处是让学生有足够的时间占有材料，展开思维的翅膀，进行争鸣，达到解决问题、深入学习、发展自我的目的。
　　总之，实施素质教育是思想品德课的首要任务。根据初中思想品德课的特色，教师要在提高自身素质的前提下，认真研究教材，探索新的教学方法，精心设计好每一节课，以提高初中生的综合为宗旨，多方面培养初中生的思维品质和创新思维能力，在思想品德课教学中全面实施素质教育。
　　参考文献：
　　[1] 《初中思品课课程标准》
　　[2] 《国家基础教育课程改革纲要》
 　[3]《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》