刊名: 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办: 人民教育出版社 课程教材研究所
周期: 月刊
出版地:北京
语种: 中文
开本: 大16K
ISSN: 1000-0186
CN: 11-1278/G4
历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。
浅谈小学汉字书写教学
【作者】 许冬菊
【机构】 四川省资中县甘露中学
【正文】 众所周知孩子写好字,能磨练性情,陶冶情操,同时还能培养良好的学习习惯。汉字表义丰富,形体优美,书法艺术也是其它任何文字所无法相比的。语文教师一般都有这样的体验:在批阅学生作业、作文或试卷时,如果发现一手好字,眼前总会一亮,心中总会一阵舒坦。能欣赏到学生的一手好字,是教师的专利,也是教师的一种享受,而这样的享受机会却越来越少了。在长期的小学语文识字教学中我摸索出了,点滴做法,在此与大家共勉:
一、教师身教,潜移默化
作为小学老师,很大程度上是孩子们模仿的对象,老师的一举一动一颦一笑孩子都有可能模仿。写字也是一样,老师在这方黑板上耕耘,写出漂亮的文字给孩子的是视觉上的享受、情感上的激励和认识上的提升。孩子们有了模仿的对象,书写时自然就有一些倾向,他们会不自觉的模仿老师的字,这样教师的书写就对孩子起到了潜移默化的作用。这就要求教师本身要有一定的书写功底,并且要有认真书写的态度,认真对待每一节课的板书,所谓身教重于言传说的就是这个意思。
二、创造情景激发识字兴趣
小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中,讲一些古人练字的故事给学生听,如:王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事;岳飞在沙上练字的故事,古人勤学苦练的故事,激发了学生的写字兴趣,是练字的生动教材。识字教学之前,让学生清楚地了解书写的具体任务,理解书写正确的规范字的重要性。每节识字课要给学生留足写字时间,保证学生在课堂上基本完成写字任务。课外在作业中穿插练字训练,让学生在作业中巩固练字,把生字识记准确,从而养成规范的识字习惯。
三、规范落实汉字写字过程
1、首先要掌握写字的姿势和握笔的姿势。
(1)坐要正,肩要平,背要直,身子和头部不能歪,更不要低;两眼距桌面约一尺,前胸距桌沿约三寸。
(2)握笔要正,笔尖应直向前,不要往内斜,食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜,就写不好捺,写不好横,写不好钩,很难顺手,甚至每写一笔,就得挪动一下右手。同时,写出的线条一没有骨气,二没有韵律,字形也就谈不到舒展大方。
2、笔画规范。笔画是汉字构形的基本单位,笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字的基本笔画有二十八种,最基本的有八种。这八种是:点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前,要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如:横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。竖,从上到下要写直。撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。有平撇和竖撇两种,平撇应写得平而短,竖撇先竖后,写时注意笔画的连贯。捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。而且对一些形近的笔画要分清。
在学生刚刚练习时,不要急于写很多的字,重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格,横要平,竖要直,撇要出尖,捺要有角。循序渐进,逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。
3、笔顺规范
汉字是一个个方块字,当我们在书写这些方块字时,必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题,这就是笔画的先后顺序,简称为笔顺。在教学中,我发现学生的写字笔顺极不规范,画倒笔已成了一种常见的通病。
汉字的笔顺是有一定规则的,先写哪一笔,后写哪一笔,决不能随心所欲,否则,就会感到不方便,不自然。掌握了汉字的笔顺,不仅可以提高写字的效率,还容易把字写清楚,写整齐,写美观。汉字的笔顺规则一般是:先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,从外到内,先里头后封口,先中间后两边等。按照这些基本规则,大部分汉字的笔顺问题解决了。所以,当学生一开始描写生字时,就必须同步进行笔顺规则的指导。
4、运笔规范
指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程,教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔;如何提、按、顿、挫;什么叫逆锋,什么叫回锋;轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉,因为书写技法单靠讲,学生是难以理解的。所以教师要少讲解,多示范。可在课堂上示范,对学生写不好的字,老师一示范,学生往往就会写了。对于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、直接地加以辅导,使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。实践证明,一年级学生手把手教写字,学生学得快、写得规范。
5、结构规范
俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排,间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房,即要讲究结构合理、稳固,又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。反之,笔画的位置和关系摆得不好,字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人,如果长得五官失位,甚至出现畸形,无论他们气色多么精神,都无补于应有的健美容貌。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高,例如:“棋”;学生对这部分字掌握好了,也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称,如“思”;左、中、右结构的字,各部分要写得窄而长,如“游”、“倒”;上、中、下结构的字,各部分要写得扁而宽,如“蓝”。总之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形这一特点。
四、趣味批语,激励书写
作业批语对于学生的提高起到很大的作用。“加强书写”、“认真书写”等简单枯燥的批语会大大挫败学生的学习兴趣,而有趣味的激励性批语相对于书写困难的学生来说,犹如甘霖的滋润。我发现写在这样的批语之后的作业会有很大改观。例如“你长得真帅气,都说字如其人,把你的字写得和你的人一样帅气吧!”、“字是人的第二张脸,让它更清秀些吧!”、“你是一个很守纪律的学生,快管管你的字,让它们站到队伍里!”
总之,小学汉字书写教学是一项非常重要的工作。“字无百日功”,要写一手好字,不是一朝一夕的事。如果每一堂写字课,每一次的作业,我们都能做到“眼到、手到、心到”,从字的笔画、偏旁再到字的结构,一步一步循序渐进的练习,那么人人都能写一手好字。作为教育工作者,广大小学教师应首当其冲,为人师表,努力提高学生的书写水平。
一、教师身教,潜移默化
作为小学老师,很大程度上是孩子们模仿的对象,老师的一举一动一颦一笑孩子都有可能模仿。写字也是一样,老师在这方黑板上耕耘,写出漂亮的文字给孩子的是视觉上的享受、情感上的激励和认识上的提升。孩子们有了模仿的对象,书写时自然就有一些倾向,他们会不自觉的模仿老师的字,这样教师的书写就对孩子起到了潜移默化的作用。这就要求教师本身要有一定的书写功底,并且要有认真书写的态度,认真对待每一节课的板书,所谓身教重于言传说的就是这个意思。
二、创造情景激发识字兴趣
小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中,讲一些古人练字的故事给学生听,如:王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事;岳飞在沙上练字的故事,古人勤学苦练的故事,激发了学生的写字兴趣,是练字的生动教材。识字教学之前,让学生清楚地了解书写的具体任务,理解书写正确的规范字的重要性。每节识字课要给学生留足写字时间,保证学生在课堂上基本完成写字任务。课外在作业中穿插练字训练,让学生在作业中巩固练字,把生字识记准确,从而养成规范的识字习惯。
三、规范落实汉字写字过程
1、首先要掌握写字的姿势和握笔的姿势。
(1)坐要正,肩要平,背要直,身子和头部不能歪,更不要低;两眼距桌面约一尺,前胸距桌沿约三寸。
(2)握笔要正,笔尖应直向前,不要往内斜,食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜,就写不好捺,写不好横,写不好钩,很难顺手,甚至每写一笔,就得挪动一下右手。同时,写出的线条一没有骨气,二没有韵律,字形也就谈不到舒展大方。
2、笔画规范。笔画是汉字构形的基本单位,笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字的基本笔画有二十八种,最基本的有八种。这八种是:点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前,要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如:横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。竖,从上到下要写直。撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。有平撇和竖撇两种,平撇应写得平而短,竖撇先竖后,写时注意笔画的连贯。捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。而且对一些形近的笔画要分清。
在学生刚刚练习时,不要急于写很多的字,重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格,横要平,竖要直,撇要出尖,捺要有角。循序渐进,逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。
3、笔顺规范
汉字是一个个方块字,当我们在书写这些方块字时,必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题,这就是笔画的先后顺序,简称为笔顺。在教学中,我发现学生的写字笔顺极不规范,画倒笔已成了一种常见的通病。
汉字的笔顺是有一定规则的,先写哪一笔,后写哪一笔,决不能随心所欲,否则,就会感到不方便,不自然。掌握了汉字的笔顺,不仅可以提高写字的效率,还容易把字写清楚,写整齐,写美观。汉字的笔顺规则一般是:先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,从外到内,先里头后封口,先中间后两边等。按照这些基本规则,大部分汉字的笔顺问题解决了。所以,当学生一开始描写生字时,就必须同步进行笔顺规则的指导。
4、运笔规范
指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程,教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔;如何提、按、顿、挫;什么叫逆锋,什么叫回锋;轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉,因为书写技法单靠讲,学生是难以理解的。所以教师要少讲解,多示范。可在课堂上示范,对学生写不好的字,老师一示范,学生往往就会写了。对于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、直接地加以辅导,使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。实践证明,一年级学生手把手教写字,学生学得快、写得规范。
5、结构规范
俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排,间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房,即要讲究结构合理、稳固,又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。反之,笔画的位置和关系摆得不好,字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人,如果长得五官失位,甚至出现畸形,无论他们气色多么精神,都无补于应有的健美容貌。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高,例如:“棋”;学生对这部分字掌握好了,也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称,如“思”;左、中、右结构的字,各部分要写得窄而长,如“游”、“倒”;上、中、下结构的字,各部分要写得扁而宽,如“蓝”。总之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形这一特点。
四、趣味批语,激励书写
作业批语对于学生的提高起到很大的作用。“加强书写”、“认真书写”等简单枯燥的批语会大大挫败学生的学习兴趣,而有趣味的激励性批语相对于书写困难的学生来说,犹如甘霖的滋润。我发现写在这样的批语之后的作业会有很大改观。例如“你长得真帅气,都说字如其人,把你的字写得和你的人一样帅气吧!”、“字是人的第二张脸,让它更清秀些吧!”、“你是一个很守纪律的学生,快管管你的字,让它们站到队伍里!”
总之,小学汉字书写教学是一项非常重要的工作。“字无百日功”,要写一手好字,不是一朝一夕的事。如果每一堂写字课,每一次的作业,我们都能做到“眼到、手到、心到”,从字的笔画、偏旁再到字的结构,一步一步循序渐进的练习,那么人人都能写一手好字。作为教育工作者,广大小学教师应首当其冲,为人师表,努力提高学生的书写水平。