【正文】
　　21世纪是知识经济时代，社会需要的是具备综合素质、全面发展的人才。作为社会主义事业的接班人，中学生的思想品德怎么样，直接关系着我国的整体素质。基于此，对新时期下加强中学生思想品德教育进行了探讨。中学生是祖国的未来，教师要对学生的思想道德予以正确的引导，这直接影响着学生的人生观、价值观和世界观的形成，因此加强学生的思想品德教育具有现实意义。
　　一、中学生思想品德教育现状
　　（一）错误的教育观念
　　一直以来，教师的精力主要都是放在语、数、外这三门主要的学科上，而评价学生唯一的标准就是成绩，没有重视思想品德的教育，使大部分中学生认为当前的社会就是弱肉强食的社会，做老实人反而会吃亏，和人讲道理是没有用的，这对于培养中学生的思想道德以及素质起到了消极的作用。因为受到传统教育观念的影响，评价一名学生是否优秀的标准就是成绩。学生从小接受的观念就是如果你要想获得更高的学历，就要拥有好的成绩，通过中考和高考。这种传统观念的影响，造成了学校德育的失衡，影响了思想品德教育的教学效果。
　　（二）教育方法的欠缺
　　对于当前的中学思想品德教育而言，造成教育方法欠缺的关键因素就是教师在教学过程中还是采用满堂灌的教学方式，按部就班将教材上的内容直接呈现给学生，学生被动地接受。教师缺乏教学创新的手段，而学生也没有独立的时间进行思考，所获得的知识完全就是被教师灌输到脑海中的，根本不是通过自身的思考和探索获得的，这种教育方法只会让学生渐渐丧失学习兴趣。?当前，绝大多数学校对于中学生进行思想品德教育的方法很单一，集中体现在没有对教学内容进行合理的分类设置，而是仅仅根据教材里的内容对学生进行教学，导致绝大部分学生觉得思想品德教育课堂非常枯燥，根本提不起学习的兴趣。同时，现在的中学生大多思维活跃，更加喜欢新鲜的事物，教师如果一味地采取单一的教育方法，很难收获良好的教学效果。
　　（三）不良的教育环境
　　当前中学生受教育的环境不怎么理想，学校、家庭以及社会缺乏一体化的思想品德教育的环境系统，学校、家庭和社会未形成合力来促进中学生思想品德教育的发展。现在很多中学生经常会到网吧去上网，网络上有很多负能量以及和思想品德教育相违背的内容，中学生由于缺乏判断力和识别力，会对身心健康造成不良影响。并且一些学生沉迷于虚拟的网络世界里无法自拔，不能很好地转换现实中的角色和游戏里的角色，久而久之导致心理出现问题。
　　二、加强中学生思想品德教育措施
　　教师在教学过程中要坚持以人为本的教育理念，要在提高学生思想道德以及培养综合素质方面下功夫，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师在开展教育的过程中，要充分考虑学生的差异性，尊重每一个学生，调动学生的积极主动性，让学生主动进行学习，主动接受思想品德教育的内容。比如，对于初一的学生，教师在思想品德教学过程中要注重学生自律、荣辱以及集体意识的培养。对于初二的学生，由于这个时间段正是学生的叛逆期，所以教师在进行思想品德教学的过程中要注重培养学生社会、责任、法制等方面的意识。?中学生生性好动，思维非常活跃，求知的欲望也很强烈。所以，教师在思想品德教学过程中要尽量选择适合中学生年龄段的教学方式，创新教学方式，这样就能让学生在轻松愉快的氛围中进行知识的学习，并从中获得学习的乐趣。教师可以把学生的思想品德教学贯穿在每门学科的课堂教学中，比如，语文课培养学生的爱国主义，音乐课陶冶学生情操，历史课教育学生报效祖国等。?良好教育环境的构造，对于学生的成长和学习是非常重要的。教育不是单独存在的，它会受到来自学校、家庭和社会的影响，所以建立学校、家庭和社会三位一体的教育机制是非常关键的，这样才能更好地对学生进行教育。学校要定期对学生进行普查，掌握学生的思想，及时发现学生存在的问题，把问题消灭在萌芽状态；家庭要加强孩子的素质教育，给他们树立榜样；社会要建立绿色网络，营造良好的氛围，让学生再不受到虚拟网络的侵害。
　　学生的行为表现并不是一成不变的，他们的很多行为在没有成为习惯之前是多变的、反复的，所以教师的作用就在于通过规范化的常规性工作促使学生把自己好的行为表现习惯化，并通过思想工作及时引导和矫正他们的行为。这里我的做法就是坚持“依法治班”，也就是用师生共同制定的内化了的班级规范约束每个个体，用与规范相配套的量化发展指标评价每个个体，用公平公正的奖惩制度激励每个个体，杜绝对学生行为表现评价凭印象从而使学生感觉到不是我是不是老师心目中的好学生同时，我根据每周学生常规分的情况，及时发现学生的错误行为，并通过个别交流帮他们分析原因，找到办法，重回正道。我们通过比较评价帮助学生形成正确的自我意识，通过学生的参与体验，制定出内化了的规范，增强学生的规范认同感，通过科学的评价机制约束个体，增强学生的意志力，并借助量化发展指标及时矫正学生的行为，几个环节相辅相成，共同促使学生进行真正有效的自我教育，这种教育形式使外在规范与内心体验相结合，用道德、意志支配行为，用规范的行为提升道德，从而寓道德培养于行为习惯养成之中，实现了内在的思想道德建设与外显的行为规范教育的有机结合。当然，学生在班集体中并不是以单个个体的形式存在的，所以实施学生的自我教育并不排斥班集体的作用，相反，自我教育在知、情、意?行的任何一个环节都是将个体置于集体之中，每个集体成员在评价他人，与他人比较的过程中，学会客观地认识自己和评价自己，并借助集体的力量约束自己，从而提高每个成员自我管理和自我教育的能力。
　　综上所述，加强中学生思想品德教育，就是要适应当前的形势，与时俱进，根据中学生的特征，进行教学方法的改进，有针对性地对学生进行教育引导，让学生在良好的环境中健康成长。
　　参考文献：
　　[1]孙喜梅.新形势下中学生思想品德教育的问题和对策[J].科技风，2013（14）：6.
　　[2]张延勇.新形势下加强中学生思想品德教育的策略探究[J].考试周刊，2012（30）：171-172.