【正文】
　　兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。在小学生的学习中，兴趣的激发与培养更为重要。小学生自我控制能力差，他们对学习的态度完全取决于个人喜好。只有当学生对英语学习感兴趣时，他们才会乐于参与、主动参与，才能表现出高昂的学习情绪与高涨的学习热情，这样教学才能取得事半功倍的效果。英语是小学的一门重要学科，同时英语能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。尽管小学已普遍开设英语课程，但如何教学才能让学生爱上英语学习却是长期以来广大教师所最为关注的问题。传统英语教学中教师观念陈旧，教学方法单一，教学手段落后，教学枯燥无味，无法激起天性活泼好动，喜爱新鲜事物的小学生学习的激情，尽管教师讲得很卖力，但教师的付出与回报不成正比，学生在课堂上昏昏欲睡，参与意识不强，学习效果不佳。因此激发学生的学习兴趣，提高英语教学的有效性是英语教学的重中之重。下面笔者现结合教学实践对激发学生兴趣的策略浅谈如下：
　　一、趣味游戏，玩中学
　　玩是孩子的天性。我们可以将游戏引入课堂教学机制，为学生设计内容丰富、形式多样的寓英语知识与趣味游戏于一体的英语活动。这样的游戏更能吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，使学生主动参与到游戏中来，实现玩中学。如在学习“Where is/are…？Is it in/on/behind /under…”时，我并没有采用直接进行对话与讲解的方式，而是设计了“藏物猜地点”的游戏，所用物品都是学生所熟悉的学习用品，如“ruler、book、eraser、pencil ”等，让学生两两一组，其中一个学生将物品藏起来，然后询问“Where is…？”另一个学生运用“Is it in/on/behind /under…”来猜测。猜错，其他学生一起回答：“No，it isn’t”，猜对大家一起回答：“Yes ，it is”。在这样的游戏中，学生参与的积极性非常高，真正实现了寓教于乐，整节课中学生脸上始终洋溢着快乐的神情，教学氛围异常活跃。这样的教学方式比单调的讲解与枯燥的练习更加富有吸引力，更符合小学生活泼好动的天性，学生始终保持着愉悦的心态来参与教学，在积极而愉悦的游戏中学生不仅顺利地获取到了新知识，而且英语口语表达能力得到很大的提高。
　　二、欢快歌曲，唱中学
　　歌曲有着欢快的节奏、动人的旋律，具有较强的感染力，深受广大学生的喜爱。现行小学英语教材非常关注小学生的这一特点，选入了许多活泼轻快的歌曲。在教学中我们不仅要充分发挥教材的优势，同时还要积极地收集与创作英文歌曲，以歌曲来舒缓学生紧张的心理，排除单一教学形式的枯燥无味与单调沉闷，以此来集中学生的注意力，促进学生由无意注意转向有意注意。如在小学低学段学习英文字母时，教师可为学生播放英文字母歌，让学生在动听的音乐声中熟读与熟记二十六个英文字母，同时从网上下载制作字母操，与学生一起边做边唱，这样可以使学生在轻松愉悦的氛围中牢固掌握二十六个英文字母。又如在学习数字时，教师可以教学生唱Ten?Little?Indian?Boys，使学生在唱中掌握 1 到 10 的读法。教唱歌曲有效地激发了学生学习英语的兴趣，同时开拓了学生的视野，使学生可以接触到更多的英语信息与知识，在唱中纠正学生的发音，扩大学生的词汇量，提高学生的表达能力，使学生更好地学习语言。 
　　再如在英语教学中，我们也可以利用一些儿歌或歌曲来引出所要教学的内容，学生也是比较容易接受。如：我在听“It's late”这课中，授课教师在教学完What's the time?这个句型后，就让学生放松一下，唱歌曲《Go to school》,歌的最后有一句“I go to school at seven fifty in the morning.”这位教师就抓住这一句，向学生提问：“The boy goes to school at seven fifty. What time do you go to school? 从而引出新句型“What time do you...? I...at...”这样的教学设计看上去就很有新意，过度也很自然。同时利用这首歌，让学生经常唱，还可以帮助学生掌握这个句型。
　　又比如，在教学“What's the matter?”这一课时，在教学完新单词：tired，angry，sleepy等之后，可以让学生诵读这首琅琅上口的歌谣：
　　If you are happy, clap your hands. If you are tired, shake your hands. If you are angry, stamp your feet. If you are sleep, blink your eyes.
　　在学习颜色时，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue，是蓝色；画朵白云是白色，white，white，是白色；画片草地绿油油，green，green，是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow，是黄色；画个茄子是紫色,purple，purple，是紫色；最后拿起黑色笔，black，black，是黑色；对着镜子画自己，黑不溜湫不美丽，哭着闹着找mummy。”可以帮助学生掌握所学的单词。
　　这些英语歌曲在唱或诵读时是比较有规律的，学生也比较容易记忆，可以帮助学生掌握巩固所学的单词和句型。因此，我们教师在教学中要尽可能的挖掘这些歌曲的作用，发挥它应有的作用。
　　三、扮演角色，做中学
　　小学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR（全身动作反映）的教学方法，充分利用学生的手、口、眼、耳等，让学生在说说、做做、演演中学习语言。例如：在教学“Get up.”“Go to bed.”等句子时，我就充分利用了自己形体语言，伸伸懒腰，趴在桌子上睡觉等这些简单而又十分明了的动作让学生很快明白了句子的意思。学生在学中玩，在玩中学，兴趣十分浓厚。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如在教单词“big，small，short，long”时，就可以教学生做动作，“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两手指做个特别小的小圈。学习表示动作的单词时，做出相应的动作，学完单词后，我们教师一旦作出这个动作，学生就能很容易的说出这个单词。
　　总之，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。我们只有不断的激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，才能最大限度的是他们快快乐乐的获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。