【正文】
　　“少教多学”就是以教师为主导，以学生为主体，让学生在自学的基础上展开教学活动，促使学生在自学过程中学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，教师成为课堂教学的组织者、引导者。
　　一、更新观念，引导自主
　　我们知道，教是为了不教，教就要授人以渔。因为二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。学会学习是新课改对每个学生的基本要求，教师务必在教学过程中注重教给学生学习的方法。古籍《学记》一书强调:“君子之教喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”这段话说明教师在教学活动中要善于启发学生，善于打开学生的思路，而不告诉学生现成的答案，以便给学生留下思考的余地，从而使学生养成独立思考的习惯，使智慧和思维都能得到真正的发展。所以，开展《思想品德》课教学，在对学生进行思想品德教育、知识传授的同时，必须注重引导学生掌握获取知识的方法。
　　只有教“活”，学生才能学活。语言学家吕叔湘先生说:“如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学方法上，还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。成功的教师之所以成功，是因为他们把课讲活了”。精辟的论断，独到的见解，给思想品德课的教改深化指明了方向。“活”堪称思想品德教学的精髓，努力研究“把课教活”，是使思想品德教学摆脱困境、“走出低谷”的治本之举，是不容忽视的新课程理念。
　　在教学改革日新月异的今天，如何实施少教多学，怎样才能做到减负增效，提高学生的综合素质?我们要学会培养学生自信，多给予学生自主学习的权利。做到：把课本研读权还给学生；把自主学习的时间权还给学生；把学习活动的空间权还给学生；把问的权利还给学生；把学习的体验权还给学生。
　　学习是学生自己的事，把课本研读权还给学生，变教师讲读为主为引导学生研读为主。让学生学会最基本的圈、点、钩、画，掌握教材的重难点和关键。注重培养学生的自主学习能力，养成良好的阅读习惯。
　　少教多学，重在引导。思想品德教师在编写导学案时，要力求注重以学生自主学习为中心；以学而会为目的；以课前预习为前提。努力实现先学后教，以学定教。
　　实施开放教学，注重学活知识。表现在自主学习与合作学习、探究学习相统一；理论与实际相统一；学生技能与教材知识相统一。
　　注重引导学生学会发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。特别是注重培养学生的发问意识，因为发明千千万，起点是一问。疑问是创新的起点，激思启智，才能成就素质。
　　让学生感悟成功的喜悦。一是构建和谐的师生关系；二是尊重学生的主体个性；三是充分启发学生动眼、动脑、动口、动手，做到各抒己见，彰显技能。
　　在新课程理念下，初中思想品德学科所具有的特点，有利于我们指导学生进行自主学习，有利于培养学生的创新精神，可谓广阔天地，大有作为。关键是我们如何引导，怎样做到真正转变教学观念，切实有效提高教学效率。
　　二、丰富活动，提高质量
　　少教多学，方法是关键。夸美纽斯说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”要想提高思想品德课的教学效率，教师必须做到想方设法，丰富教学活动，调动学生学习思想品德的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，自觉学习，这样才能达到最好的教学效果，提高课堂教学质量。
　　善教者善导，善导者高效。问渠那得清如许，为有源头活水来。初中思想品德时代性强，需要常讲常新，我们只有注重与时俱进，不断优化教学方法，善于创新，力求引入更多、更新、更好的活动形式，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的思想政治素质。
　　有效的初中思想品德教学，我们可以开展故事会；可以利用多媒体视频；可以做游戏；可以进行实地采访；可以聆听优美的音乐歌曲；可以实施辩论会；可以自主学习；可以合作学习；可以集体探究；可以引入生活；可以渗透新闻大事等等。关键是丰富多彩，灵活多样；有滋有味，有利于学生成长。
　　例如，我在组织学习《财产留给谁》一节时，采用了模拟法庭这一活动形式，在班上让学生自己选出角色，然后进行审判，采用这一活动真是喜出望外，出人意料，学生参与的积极性很高，对这一活动很感兴趣，部分学生还因为没有参与活动感到遗憾。如此教学，一方面调动了学生的学习积极性；一方面学生从活动中学到很多法律知识，充分感受到了法律的尊严。
　　又如，我在组织学习《在承担责任中成长》一课时，我给学生放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》：“一只竹篙呀，难渡汪洋海；众人划桨哟，开动大帆船；一棵小树呀，弱不经风雨；百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒……”通过这首慷慨激昂的歌曲，吸引学生的注意力，使学生明白社会主义现代化建设的宏伟目标仅凭一人的力量是远远不够的，要实现中国梦，我们需要心连心手挽手，个个公民都承担起自己应该的责任，才能最终实现。让优美动听的音乐，陶冶学生情操，实现寓教于乐。
　　不同的教材，需要不同的教学方法。只有熟练驾驭教材，熟练驾驭学生，教活教材，教活学生，学生的思想素质才能得到有效提高。
　　三、师生互动，积极探究
　　高效课堂，需要大力实施少教多学。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。
　　教学是我们每个教师每天离不开的工作，要想提高教学质量，要想实现教师教得轻松，学生学得愉快，提高教学的实效性，就得认认真真备好课，讲究教学艺术，勇于开展合作探究活动，善于根据学生实际，教材难易，得心应手地组织教学。
　　杜甫说:“射人先射马，擒贼先擒王。”在信息时代，科学技术飞速发展的今天，我们初中思想品德课堂教学一定要掌握关键，抓住要领，对教材的理解分析实施突出重点、突破难点的有效教学。
　　时刻注重以教师为主导，以学生为主体。教师是课堂教学的组组者、参与者、合作者；学生是课堂学习的主人。教师的责任是引领学生走进知识的殿堂，让学生享受学习的乐趣，感悟思想品德学科教学的魅力。因此，教师的导非常重要。讲要:讲好重难点；讲好规律；讲好方法；讲好易混点；讲好易错点；讲好易漏点。不讲学生已经会的；不讲学生自己能学会的；不讲学生怎么也学不会的；在学生思考或做题时不讲打岔的话；在学生发表不同见解时不讲刺激的话；在学生思考过程中不急于求成。
　　达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”改进课堂教学方法，实现减负增效，讲要能够“牵一发而动全身”，“一石激起千层浪”，起到画龙点睛的作用，形成心有灵犀一点通的共识，共建师生合作互动的双赢。
　　例如，我在组织学习人教版七年级《思想品德》下册第五课第一节“人生难免有挫折”一节时，针对挫折这一知识点，我艺术设计了如下几个探究问题：1、什么是挫折?（挫折是人们所遇到的失利、失败和阻碍等）；2、说一说你自己在成长过程中记忆最深刻的一次挫折，并简要说说自己当时的情绪反应？3、今后你遇到困难和挫折时，想一想应该怎样面对？让学生合作探究学习这三个问题，既可巩固前一节课“少年能自强”，又可让学生知道：人生难免会遇到各种各样的挫折，从而为教学下一节课“挫折面前也从容”打下坚实的基础。
　　又如:我在组织学习“身边的诱惑”一节时，让学生各抒己见，大谈特谈自己所遇到的诱惑。许多学生认为:网络世界对学生的诱惑是最普遍的现象。这时，有的说沉迷于网络游戏，则会影响学习，影响视力，会使人的内分泌失调，影响身体健康；有的说玩网络游戏可以达到减肥的目的；有的说网络游戏可以开发的智力，增强自己的知识素养，锻炼眼、耳、手、脑协调能力，有利于丰富业余生活，放松紧张的学习节奏，有效陶冶性情，获得身心的健康满足等等。如此这般探究，促使学生充分认识任何事都有利与弊，关键是我们怎样正确对待，如何为我所用，养成一分为二看问题的良好品德，形成正确的人生观、世界观、价值观。
　　教学有法，教无定法，贵在得法。我们只有不断兴利除弊，善于因文而定，循循善诱，因课而变，因时而改；善于引领学生去操作、去实践、去探索、去追求、去创新，努力探索、实践，再探索、再实践，才能水到渠成，实现理想的教学目标。
　　总之，提高课堂教学效率，一定要注重激思启智。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，发展才是硬道理。我们只有重视“少教多学”教学策略，想方设法引导学生自主学习、合作学习、探究学习，关注学生需求，注重学法指导，才能实现师生共同的双赢。
　　参考文献:
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