【正文】
　　施教之功，贵在引导；重在转化，妙在开窍。教学过程就是一个师生交流、师生共享的互动过程。教学中，教师要力求少讲，注重与学生互动多思，不断提升学生思维品质；善于抓住重点、结合热点、突破难点；以学生为主体，倾心呵护，充分调动学生的积极性，让学生动起来，让课堂活起来，营造师生互动、生机盎然的灵动舞台。
　　一、师生和谐，其乐融融
　　人为本，和为贵，谐为美。和谐社会呼唤和谐课堂。只有师生民主、平等，互相尊重，才能实现有效教学。和谐是人们的追求，也是教育的追求。要实施有效教学，打造高效政治课堂，离不开课堂教学的和谐性。只有在和谐的课堂教学中，师生才能充分互动，产生共鸣，从而真正提高课堂教学效率。
　　罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”
　　新课程理念下，课堂教学提倡师生关系和谐融洽、教学相长、互相理解、真诚交流、民主平等、尊重差异、宽松温馨、充满活力、合作互助、共同参与、学有所获。教师要放下高高在上的架子，蹲下身来，与学生同甘苦，共命运，心往一处想，劲往一处使。
　　和谐产生美，和谐才能高效。只有与学生心有灵犀一点通，让学生“亲其师，信其道”，教学才会得心应手，心想事成。
　　教育心理学理论研究表明：在自由、平等的环境中，人的潜能会得到最大限度的发挥。因此，教学环境与学习有着必然的联系，民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于极佳的状态，反之，紧张的课堂气氛难以调动学生的学习积极性。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢您，也就喜欢上您的思想政治课。
　　爱学生是教师的天职。不会爱学生的教师如同没有水的池塘。我们只有尊重学生个性，对学生晓之以理，动之以情，像对待荷叶上的露珠那样呵护学生，学生才会在您温暖的阳光下茁壮成长，健康成长。
　　和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的政治教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标。和谐是最基本的准则，它包括和谐的师生关系，和谐的教学舞台，和谐的课堂教学手段。
　　实施和谐教育，构建和谐课堂，不仅是素质教育现代化的进程向我们提出的新要求，更是构建和谐校园、和谐社会，培养造就高素质一代新人的需要。“一切为了孩子，一切为了明天”，让我们每个政治教师都树立科学发展观，充分发挥教育的综合影响力，通过和谐教育的实施，使学生在轻松自由的氛围中，愉快学习，发展个性，健康成长，全面发展。
　　发现优点，培养天才；发现缺点，培养庸才。教师职业是良心职业，教师要把“爱心”、“耐心”、“细心”献给学生，用赏识的眼光去发现和挖掘学生的闪光点，去肯定、鼓励和帮助学生找回自己期望的角色，只有激发学生的“信心”，才能赢得学生的“芳心”。
　　二、善教善导，积极互动
　　“善教者善导，善导者高效。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“众人拾柴火焰高。”“团结就是力量。”“学会合作是现代教育的重要价值取向，是培养学生合作精神的重要途径。”互动合作是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得更大的力量，争取更大的成功。高中政治课堂是培养互动合作型人才的平台，在高中政治课教学中培养学生的互动合作能力，是每个政治教师必须面对和探索的重大课题。
　　萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那我们每个人将有两种思想。”这句话告诉我们，作为教师，一方面应主动与学生沟通，了解学情，为学生的学习、思考提供材料，增加师生之间的互动；另一方面应多为学生提供讨论、交流学习的机会，有计划地组织学生合作学习，培养学生团结互助的合作精神，提高学习效率，这种教学方法就是互动合作教学。
　　新课程理念强调:“以教师为主导，以学生为主体。”因此，引导学生学会学习是构建高效课堂的关键。高效的思想政治课要建立在生动活泼的、主动的、富有个性的教学过程中，教师要善于采取情境化、问题式、生活化的方式，给学生富于思考的东西。不断激发学生动起来，笑起来，真正学活思想政治。
　　师生互动，教师的“动”在于启发引导，学生的“动”在于积极主动。例如:教师在课前认认真真编好“导学案”，要求学生按照“导学案”完成作业，这虽然是常规工作，但是我们需要落实到位，做到力所能及，恪尽职守，一丝不苟，才能称得上有效互动。它包含三个方面的内容:
　　其一、师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。
　　其二、师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师生间能够相互沟通，相互影响，相互补充，教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
　　其三、师生共同参与，相互作用，能够创造性地实现教学目标。师生形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。
　　只有追求师生有效的课堂教学互动，才能真正实现高效课堂，达到减负增效，增强学生的思想政治素养。
　　没有规矩，不成方圆。思想政治的高效互动也是需要遵循一定原则的。比如:讨论的观点应具有“开放性”；设置问题需要有梯度；注重启发性；评价遵循激励性原则等等。例如:我在组织学习《文化生活》模块中的《传统文化的继承》时，设计了一个循序渐进的探究活动：“结合自己的体验，我们客家人有哪些传统文化？可否用一两个事例来加以说明？”这里，由学生举出一些例子，师生再将这些例子归纳为几个方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，在教学中取得了很好的教学效果。
　　教是为了不教。师生互动学习，说白了，就是要求我们灵活处理教材，灵活处理学生，让学生学活知识，学会活学活用，切实提高自身思想素质。
　　三、勇于竞争，张扬个性
　　竞争无处不在，敢拼才会赢。二十一世纪是科技创新，人才竞争的世纪。培养高中生的竞争意识，就是培养高中生的创新能力。创新教育是素质教育的灵魂。创新是一个民族发展的不竭动力。创新教育和创新人才的培养是时代的要求，它关系到民族的发展与国家的兴旺。
　　社会的发展需要合作，合作的发展离不开竞争。竞争能激发人的创造潜能。学生在激烈的竞争环境中学习，能增强智力，促进注意力的集中，使想像力变得更丰富，激发学生的斗争意志。合作是多方面、多领域的，师生间、生生间的良好合作，往往能达到事半功倍的教学效果。
　　随着时代的飞速发展，各国之间的竞争越来越激烈，这种竞争说到底就是人才之间的竞争。那么，怎样才能提高人才的竞争力呢？本人认为:教学过程中要帮助学生树立“爱党爱社会主义”的坚定信念；在诚实守信的规范要求下，丰富各种教学活动，增强学生的竞争意识与合作意识，让学生学会“竞争与合作”；注重身教胜于言教，从我做起，从现在做起，努力培养学生的“自尊”、“自强”、“自信”、“自律”、“自爱”、“自重”、“自主”精神。充分认识:“天生我材必有用”、“人生就是奋斗”、“优胜劣汰”、“适者生存”、“发展才是硬道理”。
　　高中思想政治课教学常用的竞争方法有:知识竞赛法。把学生分成小组，进行知识竞赛，或抢答或必答。这种方法有利于学生结合掌握知识，提高学生的口头表达能力和竞争意识。例如:我们可以经常采取男同学与女同学比；小组与小组比，四人背书小组比；同桌与同桌比，班干部与班干部比等形式，鼓励竞争，用“比”促“劲”。让学生在竞争的过程中获得自豪感，成就感，促进其带动其他方面的发展。
　　自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。古罗马名士奥维德曾说：“一匹马如果没有一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾驰飞奔!”这句话充分地阐释了竞争的重要性。谈起竞争，也许我们会想到的是残酷，友谊的破碎，事业的衰败。但这仅仅是停留在其的负面影响上。试想，若世间没有竞争，我们的惰性就会暴露无遗。改革就是竞争，竞争就是适者生存，优胜劣汰，物竞天择。
　　革命前辈陈毅说:“斗争见英雄。”我们知道:竞争的本质是输赢，竞争的精神是参与，竞争的条件是平等，竞争的旗帜是光明正大，竞争的本身是提高，竞争的过程是丰富。对学生的人生观、世界观、价值观，引入竞争，就是教活教材，提高效率，彰显学生个性，激励学生进取，实现师生的教学相长。
　　奔驰见骏马，竞争出人才。印度大诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，共同托起明天的太阳吧！
　　总之，在高中思想政治课堂教学中实施互动教学，能激活学生思维，培养学生兴趣，增强学生竞争意识，张扬学生个性，提高学生思想政治素质。我们要科学合理地运用它，并不断进行实践、探索、总结、提高，如此这般，我们的分组合作学习就会取得更好的教学效果，课堂教学就会喜出望外，精彩纷呈。
　　参考文献:
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　　[5]赵慧焰.高中政治教学中小组合作教学模式的应用分析[J].中国校外教育,2014（13）。