【正文】      复习课是初中阶段学习的收尾工作，也是一个最重要的教学环节。复习的目的不是把所学知识重复一遍，而是把已学知识归纳整理，使之条理化、系统化，找到知识间的内在联系，使知识进一步提高和升华，加强对知识的理解巩固与提高；使基本技能进一步熟练；弥补知识的缺陷。只有很好地抓住复习这一环节，才能使全体学生把教师的劳动成果转化为自己头脑中的财富。物理科更不例外，通过复习能提高学生综合熟练地运用所学知识分析解决实际问题的能力。怎样才能避免出现耗时耗神多而收效甚微的状况呢？我认为要做到以下几点：
　　一、发挥教师主导，确立学生主体
　　在教学中应以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用应落实到让学生自觉学习上。要充分调动学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。在复习中，让学生重点读教材，教师重点辅导，找出疑点，对分岐较大的知识点，要让学生充分发表个人见解，并进行讨论，在讨论的基础上，教师再进行引导，纠正不正确的认识，这样才能使学生进一步理解和消化。因此教师在备课中在把学生可能提出来的问题认真做好准备。在解答问题时做到简明扼要、化曲为直，以减轻学生的学习负担。
　　二、复习过程中要处理好四个关系
　　多年的教学实践表明，要使物理总复习更有成效，必须处理好以下四个关系：
　　1. 大纲和课本的关系  
　　复习不是简单的重复，而是要通过复习能做到“温故而知新”。复习不能随意拓宽加深，而是在遵循大纲和依据教材要求的前提下，精心设计教案，恰当组织教材，使学生更加深刻地理解概念和规律，把所学的知识能螺旋上升到一个新的境界。
　　2.课本和资料的关系  
　　用于复习的例题和习题尤其要注意阶梯性、启发性和典型性，要努力使学生从“题海”中解脱出来。因此，物理复习应把主要精力放在知识的系统化上，将每章知识点串成“线”，每一部分复习完成之后认真归纳总结，将“线”结成“网”，使知识结构化，网络化，形成完整的知识体系，练好解题的基本功，具有驾驭知识的能力。
　　3.讲和练的关系
　　只有讲练结合，才能使学生对所学的知识当堂巩固，从而更有效地提高复习效率。讲，要精讲，既讲基础知识，又要讲解题的思路、方法和技巧，释疑解难，指点迷津。“精讲”并不等于少讲，该讲的（如学生尚未掌握的内容，易混之处等）应讲透，要肯花时间讲。该少讲的（如学生已掌握的内容，易懂之处等）就一带而过，不必喋喋不休。练，要练活，就是在每讲完一个概念和规律后，要设计一组习题，通过口答、讨论、笔答等多种形式让学生练，以便及时巩固这一概念和规律，培养学生灵活运用物理知识的能力。总之，要处理好讲和练的关系，切忌“满堂讲”或“满堂练”。
　　4.知识与能力的关系
　　总复习中要坚持知识与能力并重，做到既重视基础知识又突出能力的培养。复习中通过深化学生对物理概念、规律的理解，拓宽知识面，促进学生多向思维，进而把知识转化为能力；同时也要对学生进行答题训练，促进学生多方位、多角度、多层次去思考，不拘囿于常规方法，不局限原有理解，掌握解题的方法和技巧，从而敏捷地寻找捕捉正确答案，扩展思路，拓宽视野。
　　三、要对知识进行系统分类、归纳整理
　　复习不是平常上课的机械重复，平时上课是逐章逐节进行的。这种化整为零的方法学生虽易于接受，但是知识较为分散杂乱。而复习的整体战略思想应是化零为整。复习时应存在一个总体设计，先把书本知识进行归纳总结，大致理出知识的框架结构，搞清其来龙去脉，然后再以章节为单位整理出基本概念、规律和技能，阐明研究方法和内在联系，点拨解题思路。
　　例如，力学的复习可分为两大框架结构，一是运动和力，二是力的作用效果。对于第一框架可分为运动类型、运动现象、运动规律、运动本质四部分，贯穿前后的是牛顿运动定律。在复习中教师可以板书出归纳过程，也可用电脑把它放映显示出来，还可以打印出来发到人手一份。
　　四、注重知识间的沟通，善于揭示规律
　　复习的一个重要任务是帮助学生把平时所学的零星知识串通起来，理清知识的脉络体系，揭示知识间的内在规律，从而防止遗忘，开拓学生的思路，为灵活运用知识奠定基础。如对《功》的复习，我作了这样的尝试：在复习功的公式时，以力学所学的基础公式W=F.S为线索，将电学里的W电=Q.U和W=IUT串了起来；在复习功的单位时，以国际单位焦耳为线索，将牛顿.米、度（千瓦时）串了起来。
　　五、重视学法指导
　　要顺利完成物理复习的任务，不仅要让学生明确复习的目的，更要让他们掌握科学的复习方法。根据我多年的教学经验，我认为要教会学生做到以下几点：
　　1.要做到心中有数。复习的第一件大事就是把学过的物理课本认真、仔细地再读一遍，逐字、逐句、逐段、逐章的阅读。找出各章节的知识点，重点、难点及与其它章节的联系，做到心中有数。
　　2.强化记忆和咬文嚼字。经过复习，所有的知识都已理解，关键是如何能在理解的基础上记住它。咬文嚼字就是要在“咬”和“嚼”的滋味中牢牢记住。培养学生的任何能力，都离不开记忆力。经过归纳、整理出来的重点概念和规律，如何使学生快速、准确、牢固地记忆下来，是学好物理必不可少的重要一环。为使学生能更快更准地记住物理概念和规律，复习时应想办法调动学生的各种感觉器官都参与记忆活动。
　　实践证明：不同的识记对象，要利用不同的识记方法，才会取得良好的效果。我为了强化学生的记忆力，教给他们的方法主要有：规律记忆法、理解记忆法、重点记忆法、条理记忆法、比较记忆法、归纳记忆法、重复记忆法、谐音记忆法等几种。
　　3.掌握个别和一般。人们认识事物的过程是从个别到一般，又从一般到个别，在复习中要让学生认识掌握这个规律。
　　4.理论联系实际。学习物理这门科学，最终目的是会应用。初中物理讲的虽然都是基础知识，但如果能运用学过的基础知识去解决各种自然现象，无疑会对复习效果起到促进作用。
　　此外，我还教给学生很多的复习方法，如：读书分析法、列表分析法、比较分析法、总结归纳法、解题思考法、实验联想法等科学的复习方法。复习的方法是多种多样的，教师要指导学生注意将各种方法相互补充，相互配合，才能取得良好的效果。
　　六、承认个体差异，因材施教，求得整体进步
　　复习课要尊重全体学生，使自己的教学面向全体学生，既提高优生也要转化差生。教学中对优生的回答要肯定，对差生回答的问题也要予以鼓励，即使回答不正确，也不应该横加指责，应多用鼓励性语言。要彻底消除差生的失望情绪和冷落感，恢复他们的自信心。提出问题要有梯度，使不同层次的学生“跳一跳”都可以摘到树上的“果子”。作业可采用双轨制或多轨制，使差生能在作业中尝到成功的愉悦，优生能在作业中释放“余热”，全体都能发挥潜能，整体得到进步和提高。
　　七、将素质教育渗透到复习过程中
　　当前中考命题正在逐渐加大应试教育向素质教育转轨的力度，认真研究最近几年的中考物理试题，对于把握素质教育的要求，充分发挥物理学科在培养人的素质中的教育功能，具有十分重要的意义。
　　以往中考出题的规律以及最新的中考信息反馈都告诉我们，在复习时还要做好以下几点：
　　1.必须抓住现行教材图文并茂的特点，培养学生的识别各种插图的能力，训练学生把各种图中所反映的主要内容找出来，即将图形语言转化为物理语言。
　　2.创设一些实际问题，专门训练学生，使学生具备应用物理概念及用物理方法去分析和解决实际问题的能力。
　　3.注意加强对学生思维能力的培养，能够根据问题的实际情况，全面深入地理解物理知识，训练学生灵活运用已学过的物理知识去分析解决综合性问题的能力。
　　4.物理思想与方法应贯穿于复习的始终。我们要随时创设问题情境，引导学生参与问题的解决过程，并从问题解决的过程中去帮助学生建立条理思维框架，提炼物理观点，并从物理思想出发，培养和训练学生运用数学工具处理物理问题的能力。
　　物理复习既是一门科学，又是一门艺术。而这种艺术的表现方法没有固定的公式可循。这就要求我们既要知常，又要晓变，用自己的心血设计出既有特色又有实效的复习方法。中考要考查学生对所学知识的理解掌握和应用能力，为了在较短的时间内取得良好的复习效果，教师一定要调动学生复习的积极性、主动性，全面提高学生的物理素质。