【正文】
　　“滚铁环”游戏具有趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点，符合小学生的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求。从拓宽体育乡土教材外延，弘扬民族传统体育文化，推荐具有地区特色体育运动项目，锻炼学生体质的目标出发，可以鼓励学生参加校园内的滚铁环活动，达到促进学生身心健康和增强体质的目的。通过滚铁环活动的开展，既充实了乡土教材的内容，又丰富了学生的课余生活。
　　教具的制作非常简单，取一段铁丝或铁棍绕成一个铁环，一个“U”字形铁钩插入一根半米长的小竹棍中即可。
　　滚铁环动作方法：一手握住竹柄，手臂与地面成45度角，另一手握环的正上方，扶助铁环，摆正“U”字铁钩卡住铁环的下方，先轻轻滚动铁环，再用铁勾迅速推动铁环向前滚动，以铁钩控制其方向，可直走，可拐弯，铁环滚动的速度完全取决于推手的力量，手臂推动的力量越大，则环的转速越快，跑动的速度越大。
　　教学学情分析：
　　本教材的学习主体是小学三年级的学生，他们正处于生长发育的关键时间，个性活泼，思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作，这个阶段的学生能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心里因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。根据学生的年龄特点，采用游戏方法进行学习，激发学生的学习热情，为学生掌握推铁环动作打下基础，同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生学习兴趣，努力提高动作质量。本教材对推铁环进行了合理的开发和创新，使其为教学服务。通过合作学习，游戏活动等方式，调动学生学习的积极性，引导学生逐步掌握滚铁环的动作方法，为其创造一个展示自我能力的平台，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。本教材结合小学生的认知水平和以“快乐体育”为宗旨的教育模式为指导，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。通过情节游戏形式，使学生在快乐的参与过程中，体验合作探究等和谐的学习方法与人际关系。体会学习之乐，游戏之乐和助人为乐。
　　教材教学目标：
　　1、通过教学，学生能基本掌握滚铁环时左手送环，右手推环动作的协调配合。
　　2、积极参与到活动中，不怕失败，耐心练习，并有相互合作，相互配合的团队精神。
　　教材教学重难点：左手送环，右手推环动作的协调配合，环和钩相连滚动。
　　教材教学流程：
　　一、开始部分：选用“抢圈”游戏激发学生的学习兴趣，在动感韵律伴奏下进行热身练习。
　　二、基本部分：教师引导学生自主探究滚圈激发学生的学习兴趣，讲解示范动作要领——建立动作概念，引导学生尝试练习——掌握推铁环动作，老师和学生评价——发现问题，教师引导学生自主练习——解决问题。通过以上教学环节，将学习的重难点贯穿于不断变化的活动中，让学生在不知不觉中突破重难点，完成技术动作的学习。在学习过程中，由浅入深、由易到难的分层递进式的练习，环环相扣，很好地调动起学生学习的积极性和主动性，教师巡视指导及时帮助解决练习中学生出现的问题，培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。
　　三、结束部分：教师带领学生进行舞蹈步放松练习，然后，让学生谈体会收获。教师对教学进行小结评价。
　　教材教学反思：
　　一、传统乡土体育运动项目的开发价值和开发优势应该迎合当前农村学校的即时需要，其文化特征和健身价值满足农村学生实施素质教育的需求，其“低投入高成效”的特点满足农村学生教育身体素质的需要。
　　二、农村中小学体育课程资源开发利用实际上是对课程资源的整合，不是抛弃现有的课程资源，而是以体育教材为主，在此基础上大胆鉴别，开发利用农村村落中的乡土体育资源。
　　三、必须深化农村学校体育改革，引入更多的传统体育运动项目进入农村学校体育，建立传统乡土体育运动项目资源库；加大对传统体育项目的宣传力度，积极营造校园传统体育文化氛围；建立专业师资培训机制，发挥传统体育资源应有的优势，体现农村不同地域范围内体育课程资源教学的弹性和地方特色。
　　四、要加大对农村体育教师的培训，从理论上重视体育，乡土课程资源的研究，最关键的是要实践——理论——再实践。传统乡土体育资源的开发与利用应以广大农村地区的学校体育目标，学生身心发展特点，客观教学条件为依据，遵照基础性，实用性，民族性，科学性等原则。
　　五、农村学校传统乡土体育项目的开展，既要加强对体育乡土文化研究的深度与广度，坚持开发地域性，注重实践性和生活性，又要尊重其自身的地域风俗习惯，加强传统乡土体育文化的创新。