【正文】      一、教师是滋润学生的耕耘者
　　1、加强自身的业务学习，提高自身素质。一个有责任心且先进的教学技巧的教师是学生终身难忘的幸福，如果教师只是混日子过，那将是学生一辈子的遗憾。所以教师要树立终身学习的理念，顺应时代潮流和新课程理念的要求，仔细研读新课程理念下的新教法和深入研究新时期学生的新特点，找准学生的最近发展区。
　　2、用满腔的爱，滋润学生的心田。学困生经历了太多家长的责骂、老师的批评、同学的疏远，特别渴望关心和鼓励。我们教师应蹲下身子了解学困生的需要。首先要了解后进生形成的原因及心理特点，才能对症下药。要看到学困生的闪光点，抓住时机进行鼓励和表扬，引导后进生学习其他同学的优点和长处，认识到自己的不足，树立起自信心。让孩子们信任老师，尊重老师，亲近老师，从而喜欢老师所教的学科。
　　3、要用科学的方法教育学困生。首先应重视家访工作。教师对学生进行全面教育经常家访，特别是学困生。只有全方位地了解他们的情况，才能有的放矢地进行教育。其次是转变教育理念，激发学生兴趣。新课程改革关注学生学习方式的变革。很多学生正是由于学不得法，学不择法，导致跟不上学业。这就要求我们教师要做工作的有心人，耐心人，专心人，多教给他们一些学习的方法，多给他们一些展示的机会，让他们在自主、合作、探究的沃土中茁壮成长，良性发展。
　　4、在课堂教学中重视学困生的存在。教师要抓住课堂教学环节，从解决情感问题入手，关注学困生，为学困生创造听懂课的机会，随时提醒他们要集中注意力听课，尽量使学困生在每一节课中都有一点收获，课后再补救一些课堂上一时解决不了的知识。为学困生创造独立思考的机会，尽量让学困生优先提问，优先展示技能。为学困生多创造读、说、议等动口的机会。教师要寻找最近发展区让孩子们尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦。为学困生创造暴露和矫正错误的机会，教师要及时做好信息反馈工作，发现问题及时辅导，矫正。作业布置要照顾到学困生的实际情况，通过设置一些层次性的作业供学生选择，真正做到因材施教。
　　5、引进竞争机制，建立德育导师制和学困生档案。为了加大教育转化学困生的力度，班级引进竞争机制，层次相同的学生进行比较。针对学困生，建立德育导师制度，组织“一帮一”活动。教师对学困生进行跟踪研究，把学生的学习情况，心理状况及时给予记录下来，以便做到从根源上解决问题，研究改进教学教法，做到教书育人两不误。
　　二、指导学习方法，提高学习效益
　　教师的课外辅导，毕竟只权宜之计，最根本目的还是为了打牢基础向独立学习过渡。学法指导不可过急、过泛，首先要从学困生学法上的薄弱点和数学知识学习所需方法的矛盾处下手，有针对性地重点指导，然后有计划、有步骤地全面展开。我认为最主要的是提高学困生“看、听、悟、敢、练”的能力。
　　1、看“脉络”。教材是科学知识的一个“文本”，也是教师进行教学的主要依据。而学困生不爱看书，不会看书。要么多头到尾浏览一遍，要么一目十行，东翻翻、西瞧瞧。看书，是培养自主学习的重要方法。教师要引导他们通过“演练”掌握沿着某一思路看书的方法。如：本节知识与前后知识有什么联系？它们是怎样的一种关系？教材的思路是怎样的？难点、疑点在哪里？并根据自己的习惯画上相应的标记。这样看书，就能帮助他们弄清知识的“来龙去脉”，有助于学生有效地构建认知结构。
　　2、听“门道”。有的学生讲，听课时好象都懂了，一到做练习又糊涂了。可见，学生听课客观存在会听和不会听的差别。怎样听？听老师如何展开思路，如何阐述道理，如何分析教材，如何进行总结。还要听同学发言，用别人的见解启发自己。听要专心，以免发生“断路”；边听边想，才能消化吸收。
　　3、悟“道理”。学困生都有侥幸心理“反正不会问我”，所以对老师的提问不当回事；遇到难题，“这么难我怎么会呢？”而不假思索。要设法让他们明白“激思索果，就能出智慧”的道理。教师要通过典型的范例，引导他们在学习数学时，常思、多思、善思，思在知识转折点、思在问题疑难处、思在真理探求中。他们学习过程中做到了启思明理，就能对所学知识融会贯通，综合运用。
　　4、敢“参与”。参与是人的一种本能，即便是学困生也不例外。但学困生往往怕自己表现不好，让同学笑话，不敢参与学习活动。课堂上给予学困生四优先：优先发言、优先板演、优先辅导、优先面批作业，这样就可以慢慢减轻心理障碍造成的不利影响，形成和发展他们的思维，培养学习能力和交往能力。
　　5、练“规律”。练习是手段不是目的。在练习后要引导他们学会抽出现象看本质，分辨差异找规律，以求达到“举一反三”、“执一绳百”的效果。看、听、悟、敢、练是学习数学的基本方法，它们不是独立的，看中有思、听中有思、练中有思，综合应用、互相渗透，才能取得最佳的学习效果。
　　提高数学学困生的素质是一项非常复杂、细致的工作，只要教师心中有他们、手中有方法，学困生的各项素质就一定能得到发展。总之，在教学实践中，如何引导和转化学困生的方法是多种多样的，体会也会各不相同，困生成绩的提高是一项长期而复杂的工作，要能找准每个学生成绩差的原因，对症下药，持之以恒，相信会有一个灿烂的明天。引导学生追求探索的快乐，建立诚实的学习观，加强自我评价，增强自我鼓励、自我分析的理性能力，培养学生克服困难的意志品质，这就是我帮助高中数学学困生的理想追求。当前新课标已经向传统的高中数学教学提出了更高的要求，只要我们坚持以学生为主体，以培养学生的思维发展为己任，则势必会提高高中学生数学教学质量，摆脱题海战术，真正减轻学生学习数学的负担，从而为提高高中学生的整体素质作出我们数学教师应有的贡献。