【正文】
　　在传统小学数学教学过程中，老师过于依赖教学材料，教学方法较为单一，对学生的积极性与自主性产生不良影响。随着新课程改革的不断发展，老师需要以学生自身发展规律为基础，有效利用教育游戏，吸引学生的学习兴趣，激发学生的积极性，促进学生的健康成长与发展。
　　1、教育游戏对小学数学教学的意义
　　小学阶段是学生真正接触数学的开始阶段，可是学生具有较强的好奇心，注意力容易受到其他事物的吸引，不能认真地进行学习。同时学生比较活泼好动，稳定性较低。所以在实施教学的过程中，老师需要对学生进行有效引导。而游戏可以使学生更加兴奋，吸引学生的学习兴趣，使学生可以自主地参与学习活动。让教育游戏贯穿在整个教学过程中，可以激发学生的学习热情，消除学生的厌学心理，有效提升课堂教学效果。正确的运用游戏进行辅助教学，可以提升学生参与课堂教学的积极性，也能够对学生的思维能力进行有效培养。游戏是保障学生左右脑均衡发展的重要手段，可以使学生的大脑皮层始终处于活跃状态，自然可以获得事半功倍的效果。
　　2、教育游戏在小学数学教学中的运用策略
　　2.1教案的合理编写
　　在开展数学教学过程中，对教案进行编写是为了更加全面地开展游戏教学。所以老师需要围绕教学中心对游戏进行安排与设计，从而将游戏与知识点进行结合。例如：对人民币相应知识进行讲解时，老师可以以购买文具需要哪些面额的人民币为中心对游戏进行设计，在编写教案时写好游戏名称、规则、分组等，帮助学生认识人民币。同时老师还需要对学生进行全面了解，给予学生更多关爱，以学生的实际情况为基础，对教学过程进行动态调整，并有效掌控教学节奏。
　　2.2丰富游戏形式
　　应用游戏进行辅助教学过程中，老师需要根据教学需要丰富游戏形式。首先，导入新的教学内容时，学生就会有抗拒心理，此时老师就可以设置相应的游戏情境，使学生进入情境中，有效激发学生的学习兴趣，提升其积极性。例如：对加减法应用题进行讲解时，老师可以带领学生开展老鹰捉小鸡游戏，让学生思考总共被抓走多少只小鸡；其次，对知识难点进行讲解时，可以采用游戏角色化，让学生对知识内容进行有效掌握。例如：对时、分、秒等时间概念进行讲解时，为了让学生对时间单位之间的转化关系进行掌握，老师可以选学生分别代表时、分、秒，然后开始角色大变身，当老师说分时，代表分的学生调试钟表；当老师说秒时，代表秒的学生调试钟表。对钟表进行调试的过程中，使学生对时间的转化率进行掌握；最后，运用竞赛游戏对学生的学习进行巩固。例如：学生对加法运算规律进行学习后，老师可以对学生进行相应分组，开展运算竞赛活动，给予运算又快又对的小组相应奖励，在提升学生运算能力的同时，对学生的团体意识以及荣誉感进行培养。
　　2.3对游戏进行有效调控
　　在运用游戏进行辅助教学过程中，老师需要充分发挥自身的引导作用。小学阶段学生比较好玩，让学生自行组织游戏可能会偏离教学目标。所以在游戏过程中老师需要在学生出现错误操作、违反规则状况的时候，及时介入游戏对学生进行引导与纠正。同时老师还需要对游戏时间进行有效把握，从而对学生的时间观念进行培养。这就需要老师对教学时间、课程内容以及游戏形式进行合理安排，从而为游戏效果提供保障。所以在开展游戏教学过程中，老师不仅需要给予学生充足时间进行自行探索，还需要对游戏进行有效调控，确保游戏教学的顺利进行，提升学生的学习效果。
　　2.4课外的游戏教学
　　数学知识较为抽象，想要学生学好数学，只凭借课堂教学的有限时间是不够的，这样课外学习就具备十分重要的作用。所以将教育游戏与课外学习进行良好结合，可以获得良好的学习效果。在数学教学过程中，需要智力因素以及非智力因素进行联合参与，需要对学生进行有效训练。例如：川岛博士脑力训练、阿达儿童脑力训练等游戏，可以根据学生的具体能力进行针对性训练，对学生的思维能力、记忆力、观察能力等多个方面进行训练。所以老师需要鼓励学生在课外学习过程中多玩此类游戏，这样不仅有利于增强学生的学习效果，而且有助于提升学生的综合能力，促进学生的健康成长。
　　3、结束语
　　在小学数学教学过程中应用教育游戏，能够有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。所以老师在开展教学过程中，应该以学生的发展规律为基础，转变教学观念，创新教学方法，有效提升学生的学习效率。教育游戏在小学数学教学中的运用，可以在提升学生学习效果的同时，对学生的综合能力进行培养。
　　参考文献：
　　[1]姜晓娜.小学数学教育中游戏教育的应用及其重要性分析[J].亚太教育.2016(24).
　　[2]蒋志刚.小学数学课堂中教育游戏活动的设计思路解析[J].时代教育.2016(06).