【正文】      大家都知道“兴趣是最好的老师”，不论做什么事情，如果对其没了兴趣，那要强迫其完成这样的事，那是多么难受的事，学习亦是如此。小学低年级学生好动、自控能力差，自主学习能力较差。教师在教学中应注意控制好学习纪律，培养学生学习数学的兴趣，让低年级学生从小养成良好的学习习惯，热爱学习数学的习惯。在新课标中，强调教师要多层次、多渠道地激发低年级学生的学习动机，更好培养低年级学生的学习兴趣。
　　一、精心设计课堂教学过程，提高学生学习数学的兴趣
　　大部分老师认为，小学一年级数学最为容易，一年级上册就是二十以内的加减法，大部分孩子都会。确实，对大部分的孩子来说，二十以内的加减法难不倒他们，有的在幼儿园已经学了，有的在家里早就练过。而正因为这样，好多学生都认为来重复的学习这些简单的知识，更没兴趣了。
　　在“9加几”、“8、7、6加几”这些教学内容中，很多学生很快的得出计算的结果，可是都是一根小棒一根小棒的数出来的，并没有理解“凑十法”的运用，这样，对于学生的数学思维的培养是不利的。因此，在教学中，我充分利用多媒体教学设备，以直观的的画面演示“凑十法”的过程，让一组不够十根的小棒与另一组的小棒“拿几根”凑成十，十再加剩下的几根变成十几。变换木棒成小动物，通过动漫的设计，这样反复的演示“凑十法”的教学过程，让学生理解用“凑十法”计算确实比一根一根数要快多了。同时，也引发小学生知道学习知识不是那样的简单，还有很多的知识学要我们去理解、去掌握。
　　二、利用有趣的情节，让学生感受学习数学的兴趣
　　根据一年级小学生的年龄特点，在每一堂课的开始，我尽量组织好课堂语言，让富有童趣的语言吸引学生。一天，可爱的小公主生病了，多么令人伤心呀！当她的妈妈询问了医仙，需要16棵草药才能医治小公主，她的妈妈已经找到9棵了。同学们，谁能告诉老师，她妈妈还要找到几棵草药才能治好小公主呢？小学生把退位减法的知识从小故事的情节中去体会，增加学生的求知欲望，增加兴趣。在教学过程中，教师也要注意练习的趣味性，让学生在练习中也体会到学习的兴趣，体验到成功的喜悦。学生如果感受到学数学并不是简单枯燥的“一加一等于二”，说明我们老师在教学中已把学生带入到学习的乐园，感受到学习数学的乐趣。
　　三、利用顺口溜、儿歌，提起学生的学习兴趣
　　不管是儿歌，还是顺口溜，读起来都是朗朗上口，容易记忆，孩子很喜欢，课堂教学中，教师可根据教学内容的需要，编写一些学生容易读懂，容易记忆的儿歌激发学生学习的兴趣。在学习大于号、小于号时，可借助这样的儿歌“大口对大数，尖尖对小数”来帮助学生的记忆。当教学时针和分针时，老师可利用顺口溜帮助学生理解时针和分针。“小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。”教师这样的安排，让学生克服学习中的苦难，培养了小学生的学习兴趣，使小学生从“苦学”变为“乐学”。
　　四、圈一圈，画一画，增进学生学习数学知识的兴趣
　　把抽象的数学形象化，是我们老师常用的教学方法，根据小学生的兴趣爱好，我们把学生感兴趣的东西形象的运用到数学课堂，将能激发学生对学习的兴趣。在教学苏教版一年级上册解决问题时，同学们对12到17之间有多少个数，是很难理解的，老师更不能让学生用17减12再减1得到结果，因为学生是无法理解的；还有，小芳从故事书地12页开始读，读到第15页，小芳一共读了几页？老师也不应15减12再加1得到结果，因为学生对这样的计算是很难理解的。所以，最好的办法是让学生画一画，圈一圈，再体会两头的圆圈算还是不算在这样的圈圈画画中解决问题，要比教师强硬灌输计算思想好多了。
　　五、让学生感受到成功，引发学习的兴趣
　　要让学生长久的感到学习数学的兴趣，要不断地让学生在学习数学中尝到成功的喜悦。因为学生在数学学习中不断地获取成功，将会给他（她）带来无比快乐和自豪，产生成就感，这样驱使他们再次次走向成功。对于一些后进生，可在课堂上回答较简单的问题，即量体裁衣，因材施教，从多方面多角度照顾到不同层次的学生，才会让班级的数学学习释放异样光彩。当教学内容具有一定挑战性时，可以组织学生进行合作探究，使学生在一起自主探究，合作交流中找到解决问题的办法，这一时刻，孩子们得到的这一果实要比老师直接摘给的要甜。课堂的主人是学生，学习的主体是学生，教师只有善于观察学生，了解学生的需求，从而循循善诱，从易到难，由浅入深，做学生学习知识的引路人，教学中真正让学生主动参与，获取知识，获取学习的快乐。
　　兴趣是学习最好的老师，在数学教学中，教师只要真正确立学生的主体地位，通过不同的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，让学生喜欢探究数学知识海洋，为将来更多的学习奠定良好基础。