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　　随着计算机信息技术的快速发展和普及应用，各种信息技术正直接或间接的影响着人们的工作、生活以及学习方式。近年来，人们对信息技术的依赖性越来越强烈，个人所拥有的存储能力和计算能力已经远远满足不了自身需求了，所以，云计算技术就此衍生出来。教育事业一直是人们所关心的重点，语文教学作为学科中最重要的课程之一，在信息技术环境下，实现信息化教育成为其必然发展趋势。
　　作为新型的服务模式，学乐云教学平台的运用改变了传统的教学模式，在教学过程中广泛被使用，成为学校管理者、教师、家长、学生以及其他教育部门工作人员沟通的桥梁。小学语文是小学阶段教育的一门必修课程，是学生学习其他科目的基础，然而传统的小学语文教学模式和教学手段较为单一、呆板，学生的学习兴趣低下。学乐云教学平台的应用可丰富小学语文教学方式和教学手段，有利于提高学生的学习兴趣，帮助学生突破重难点，提高教学效率和教学质量。谈谈学乐云教学平台在小学语文教学中的运用。
　　1．利用乐云教学平台，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，学生的兴趣爱好一旦被激发出来就会变被动为主动，甚至会乐在其中，这样才会对教师所讲的内容感兴趣。在教学过程中，笔者将整合的课内外资源放在云教学平台上，引导学生进行相关内容的理解，利用图片、声音、视频等刺激他们的视觉神经和听觉系统，以便引起他们的注意力，从而调动他们的积极性，提高对教学内容的理解和吸收。例如在《台湾的蝴蝶谷》一课中，尽管文章中作者对蝴蝶谷的描述非常壮丽，但学生读完后可能无动于衷，因为他们无法身临其境，无法切实的感受到那份美。我利用学乐云平台中的情景课堂让学生更直观地看到五彩斑斓的蝴蝶景象，从而激发他们对蝴蝶谷的向往之情，达到良好的教学效果。
　　2．利用学乐云平台授课神器，解决疑难点，提高课堂效率
　　通过学乐云平台授课神器，将课本和课程资源碎片化，将不断优化教学方式，将教学中的重难点内容利用电子白板随时拖拽使用，同时标注出来，改变了传统教学中逐字逐句讲解的教学模式，大大减少了学生由形象思维向抽象思维过渡的时间，有利于开发学生创造性思维能力，提高整个教学效率。比如在《两个铁球同时落地》一课中，因为教室空间场地受限，无法进行实物模拟，所以这个时候利用信息化教学，用比萨铁塔加以辅助，可以让学生直观的观察到两个铁球同时从塔顶落下的景象，将数百年前的情形真实的反映在学生面前，突破了教学难点，一定程度上提高了教学效果。
　　3．应用网络服务增强教学互动
　　教学过程中，学乐云教学平台将人机和学生自学进行完美结合。计算机服务根据学生知识水平和掌握程度的不同为其提供切实可行的学习资源和学习计划，这样就改变了以往学生学习内容须一致的问题，一定程度还提高了学生的学习能力。在整个教学过程中，学生的状态基本处于和计算机网络进行对话的状态，因为云计算支持各种终端服务，所以学生在进行人机对话的过程中完全可以享受最先进和完整的服务。在信息化教学过程中充分体现了学生为主体的教学模式，真正意义上实现了学生的自主学习，教师在其中起着主导作用，并随时根据学生的学习情况对其进行指导。因为云计算具有互动性较强的特点，所以教师可以通过云教学平台上实时对学生的学习状况和作业进行抽查，学生在学习的过程中遇到什么问题也可以通过云客户端直接和老师进行沟通交流，切实实现线上批改作业，线上答疑等问题。
　　4．网络服务实现课外延伸，以便拓展学生的知识面，提高整体素养
　　一篇课文学完只能说明该类型相关知识掌握了，要想对课堂教学内容进行深入学习就必须课外进行补充。对课文进行教学的最终目的是为了让学生更好地了解相关知识，这就一定程度上要求教师需对教学内容进行拓展和延伸。此时媒体教学借助网络服务，为语文教学的延伸和拓展提供了很大的便利性，从而有效的将课内外知识进行有机整合，提高教学质量。同时还可以调动学生的积极性，不断活跃学生创造性知思维能力。比如在《只有一个地球》一课中，为了培养学生的探索研究精神，让学生尽可能更多地了解地球相关的知识，在课后加以设计例如若地球遭到破坏人类会遭受到怎样的灾难？我们该采取哪些措施来保护我们的地球类似这样的课外活动，让学生课后利用云教学平台进行相关知识的探讨和学习，拓宽他们的知识面和视野，从而一定程度上提高学生的综合素质。
　　学乐云教学平台不仅可以将教材内容直白化，使学生更容易理解，实现资源共享，还可以将各类资源进行整合，使学习活动更具有多样性、综合性，从而激发学生的学习兴趣。现阶段，云教学平台的运行实现了将传统教学模式和线下新型教学模式的结合，通过学乐云教学平台将信息准确、及时的传递给学生。其在小学语文教学过程中的运用更是实现了教学模式的变革，使整个课堂教学都处于合作交流、自主学习，这样不仅锻炼了学生独立思考的能力，还培养了学生的动手操作能力和创造性思维能力。
　　参考文献：
　　[1]余胜泉.信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法[M].上海：上海教育出版社，2005.
　　[2]马颖峰.网络网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.