【正文】      兴趣是最好的老师。只有当学生对学习材料感兴趣的时候，学生才会积极主动的去学习。这样学生才会积极参与到教学活动之中。然而小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程。特别是抽象的数学问题更是如此。那么如何在数学教学中培养学生的学习兴趣就更加重要了，下面就本人在多年的教学实践中，就如何培养学生学习兴趣的谈几点做法。
　　方法一：趣味激情引入
　　俗话说：好的开头，已成功了一半，在教学中根据教学内容，精心设计好开关，常用趣味性的引入，让学生质疑，如在教学高不变性质时。我说：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子，有一天，猴王给小猴子分桃子，它说：“给你6个桃子平均分给你们3小猴子吧。”它算了算，6个桃子平均分给3个小猴子，每只小猴子能分到几个？2个。太少了。小猴子说：大王，你能多给点吗？猴王又说：“那好，我给你们60个桃子，平均分给30只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大变的样子：“那好吧，给你600个桃子，平均分给300个小猴子，你总该满意了吧。”小猴子觉得占了大便宜，开心地笑了，猴王也笑了。我说：“谁是聪明的一笑？”这样很快地勾起了学生学习的兴趣。使一个本来乏味的问题绕一个小弯，一下子生动起来，刺激学生的思维，激发学生学习的热情，使学生不知不觉的引入到学习知识中。
　　方法二：营造学习环境
　　在学生成长和发展过程中，学习环境直接或间接地对学生的影响是不可小视的。所以在教学中，时时注意为学生营造一个良好的学习环境。经常以身作责，要求学生做到的，我总是先做到，参与到学生中，同时与学生交流时，做学生思想工作，引导学生认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，理旬终身学习的主人。因此，我经常更换班级黑板报，开展做作业的做的好又做的快的竞赛活动，组织学生参加各类数学竞赛活动，定期开展优秀作业展。经常培优补差，这样为学生创建了一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　方法三：开展动手操作
　　小学生由于心理特点，本身好动、好奇，于是在教学中，经常组织一些以学生活动为主，对一些实际问题，通过自己动手测量、演示、操作，在动手动脑过程获取知识。如在教《三角形认识》一课时，我设计了几个问题，①向大家介绍一下你画的三角形？学生畅所欲言，有的说三角形有三条边，有的说三角形有三个顶点，有的说三角形很稳定。②同学们你们画的三角形是一样吗？通过比较，观察学生发现他们所画的三角形大小形状不一样。三角形的共同点是：有三条边，三个角，三个顶点。③围成是什么意思？为什么要强调三个顶点呢？引导学生概括出画高要从顶点出发，强调三角形三个顶点，也暗含着每个三角形中有三条高。④画三角形时，确定一条边后，你会先画一个点，还是先画一条边？这样让学生争议，在争论中明确道理。三角形，三个顶点确定了，大小也确定了，顶点到底边的垂直线段距离也确定，三角形面积也确定了。所以画三角形时先画点比较好，这样让学生在轻松愉快地环境中掌握知识。
　　方法四：创设游戏情境
　　小学生好动，好表扬的特点。在教学中依据课标需要把新知识寓于游戏活动之中，在活动中学到知识，发展能力，在规定时间内完成，哪在计算训练时，举行口算比赛，在规定时间内完成，准确率高者为胜。找朋友游戏，让学生根据等式找答案，根据答案想算式等，从而让学生注意力高度集中，思维极为活跃中获取知识。
　　方法五：培养发散思维
　　学生在解答开放题时，往往需要的不只是本节课、本单元、本册教材中学到的知识，要求学生展开联想和想象，以多角度、多方位、寻找答案，综合应用已学知识去解答问题，在一题多解中获取知识，提高学习的兴趣。如：
　　(   )+(   )=7，让学生独立完成，指名汇报，得出多种算式：0+7=7、7+0=7、1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7，再如让学生在1、2、3、9、11这几个数中找出一个与众不同的数。
　　1是其它几个数的公约数，2是其中的偶数，3是面两个数的和，9是合数，这样在开放性练习中使知识得到了巩固。
　　方法六：获取成功喜悦
　　任何人都渴望成功，成功会给学生在学习数学中获得动力。在数学教学中，给学生创造尽量多的表现机会。利用“低、小、全、快”的方法，有争对性、有梯度的题型，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性思维取得一次次的好成绩，从而取得成功的骄傲，感到成功的喜悦。让学生明白只要努力、用心、就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。所以在上课设计提问题作业时依据不同的人，做不同的题，分层要求，让每个学生都有成功的希望，体验成功的喜悦，从而达到培养学生学习兴趣的目的。一次会多次的成功会成为学习动机的激活机。
　　综上所述，兴趣才是学生学习主要推动力，教师教学活动要围绕提高学生学习兴趣方面着手，让学生乐学、善学。