【正文】
　　据调查显示，80%接受调查的学生认为美术课简直就是画画课，这种认识一直存在于小学美术之中，造成这种问题的原因是由于美术教学单一、老师只会注重技法传授造成的。因此，现在将各种资源与技术带入课堂辅助教学是教师们必然的选择。动画通过电子媒介进行传播，已经成为了现代教学重要技术之一。将动画的各种资源运用到小学美术教学之中，可以为小学美术课堂带来新鲜的活力，为美术教师带来新的教学思路。
　　1、动画资源的意义
　　1.1动画的研究目的
　　将动画资源运用到小学美术教学之中，是一种辅助教学的新方法。应用动画资源，也促进了多媒体技术在小学美术教育中的运用，老师利用动画软件设计出新奇的多媒体教学课件，利用动画也可以满足小学生的兴趣，让兴趣与教学内容有机的结合在一起。应用动画，可以丰富儿童的形象感知和情绪体验，可以调动学生的积极性，亦可以改善学生的学习行为与学习心态。将相对枯燥的教学内容进行“娱乐性”的外在“包装”，它可以使学生在轻松快乐的学习氛围里学习知识发挥想象。
　　1.2动画的研究意义
　　动画作为影视艺术中的一种，现如今受到越来越多的重视，国家也大力扶持动画产业。并且在日常生活中，动画片的衍生产品随处可见，很多的动画形象也成为了独立的品牌。通过这些事实，可以知道，动画已经与我们的生活密不可分。通过加工提炼动画资源，它可以在美术教学中起到辅助教学的作用，特别是在小学美术学科中，它发挥着更为重要的作用。通过分析动画资源在小学美术教学中的运用，使动画成为了一种新的教学工具，也使教学在寓教于乐的氛围下进行，为小学美术教学带来新的助力。
　　1.3动画参与教学的作用
　　19世纪著名的德国教育家第思多惠曾经说过，教学成功的艺术就在于使学生对老师所讲的东西感兴趣。在小学阶段，学生通过电子产品与书籍，接触动画艺术的机会可以增多，对动画在处于在感兴趣的阶段，在教学中可以加以应用。现如今，动画作为一种视觉形象充斥着儿童的生活，作为中国的孩子来说，若是放学写完作业后，可以观看一集精彩有趣的动画片是一件十分开心的事情。例如，在一所小学中，抽取60名同学，学生来自不同年级、不同班级，通过对她们的调查访问，结果发现96%的学生能迅速的说出3个以上的动画片或者动画片形象的名字，最后三所大学调查的结果一致。
　　2、动画资源的应用
　　2.1动画故事应用到课堂教学中
　　动画片的类型多种多样，具体可以分为很多类，大体分类为：写实、通话、科幻和改编。比较少的是写实类动画片，原因是这种动画片需要追求客观现实，这样无法体现动画的想象和夸张，也掩盖了动画的优势，代表作《草原英雄小姐妹》。通话类作品主要是表达人们对美好生活的幻想，这也符合动画表现的特点，所以此类作品众多，例如《灰姑娘》。科幻动画的创作灵感来源于科学原理或科学成果，它展示了一个虚伪的奇妙世界，如《天空之城》。改编类作品通过文学作品进行取材，也是文化传播的途径，如《小美人鱼》。
　　2.2动画资源帮助理解内容
　　通过分析小学美术教材发现，可以借助动画故事来表现某些教学内容，可以通过视频的形式呈现动画故事，主要运用在课堂教学的中间部分。这样一来，既可以使课堂氛围轻松地活跃起来，又可以紧扣教学内容，学生可以通过视觉感知所学的知识，是知识变得更加直观清晰。
　　2.3动画故事在情境创设中的应用
　　情境教学法是老师根据教学需要为学生创设生动、具体、形象的学习情境，产生身临其境之感，并且引发相应的情感和态度促进学生的教学方法。在课堂中运用情境教学法可以改善传统的教学形式和枯燥的教学氛围，是现如今教学中比较常用的教学方法。在情境教学中，故事情境教学是其中的一种方法。在教学中，需要依据此节课的教学内容进行选择，老师需要讲故事与知识串联起来。避免故事单独存在，与教学内容脱离节奏，如果那样，很可能造成学生记住故事，但是没有记住学习的知识，那么这种应用便会适得其反。
　　3、总结
　　通过实际案例，可以探讨动画资源在小学美术教学中的运用方法。若是动画资源作为教学资源的其中之一，可以广泛的运用到小学美术教学之中，为教学带来动力，是技术资源运用更加广泛。动画作为一种综合性的艺术形式，它本身就包含了丰富的美术元素，老师也可以从中获取有利于教学的丰富资源。动画资源有独特的价值，可以将学生的兴趣与教学内容完美的结合起来，充分发挥提升教学质量，激发学生的学习兴趣。
　　参考文献：
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　　[3]张小燕.抓住动画有效资源促进幼儿社会性发展——由《一条香路》教学联想到的[J].文理导航(中旬),2015,(11):92.