多媒体教学技术现在已经进入小学英语课堂。利用计算机辅助小学英语教学，可以创设良好的英语学习环境，培养了小学生学习英语的兴趣，还可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，促使他们更有效地把握重、难点，同时也培养了学生综合语言能力和自主创新能力，也丰富了教师的教学方法和手段，提高了教学效率，为小学英语课堂教学开辟了另一片广阔的天地
　　一、多媒体可以为英语教学提供更广泛的素材
　　首先，多媒体为教师提供了更丰富的辅助教学资料，网上有各类学习英语的动画故事，魔法英语等，极大地丰富了小学生英语学习资料，为教师合理的选取、有效的辅助教学资料提供更多的多媒体素材。
　　其次，多媒体制作的FLASH动漫更加能够创设真实的交际场景，使语言学习情景化、真实化。在教口语对话中的交际句型时，传统的教学方式无法提供直观的交际情景，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点，使所有交际情景在课堂直观化，使学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣，这为英语教学改革提供了契机，注入了活力。最后，多媒体的运用可以大大提高教学效率，为学生课堂训练提供了更多机会，现代英语教学回归英语的本质、突出交际性。
　　二、多媒体可以更好的激发学生的学习兴趣
　　常言说“兴趣是最好的老师”，小学生富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期，学生只有先对英语学习产生兴趣后，才能自觉主动地探索，从而达到自主学习的目的。然而，从另一个角度来说，小学生的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机等多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来，可以充分地激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。
　　三、多媒体可以创设丰富情境让学生充分进行交际
　　多媒体计算机辅助教学能将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动、化远为近，可以帮助教师活化教学内容，使学生自觉借助多媒体生动形象的画面理解学习内容、理清学习思路，从而领会学习要点。多媒体的闪烁变形、声像同步、动画效果、人机会话等多种手段，有利于营造恰当而轻松的学习氛围，提供生动直观的演示效果，激发并维持学生学习的兴趣，从而实现教学的最优化。那么多媒体在小学英语教学中哪些地方能有效的运用呢？
　　1、多媒体在教学单词中的运用
　　传统的教学单词模式费时费力，给教学带来了很多不变。而多媒体辅助教学就不一样了。他具有能集成文字、图形、影像、声音及动画等多种信息的功能于一体。交互或共同出现，能长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼睛、口、手多种器官并用，又因为它可以随意控制播放进度，因此在需要重复观看时节约了很多时间，提高了课堂效益。例如：我在教授有关天气的单词时，运用电脑动画依次出现四幅图，并配有相应的声音。（1）、太阳表示出太阳的（sunny）、（2）、乌云密布、下雨、打伞 (表示rainy)；（3）、狂风怒吼、树木摇摆、乌云朵朵 (表示 cloudy, windy)；（4）、雪花飞舞 (表示 snowy, cold)并在单词出现的同时配上英语发音。学生一看就明白这是表示什么。
　　2、多媒体在音标教学中的运用
　　在音标教学中运用多媒体有比较直观的效果，尤其是在教比较难、发音很相近的一些音标中。比如我在教学［θ］和［?］时，教师不断描述发音时的唇形、舌位、气流与声带的关系，但是学生仍难以理解，于是我利用幻灯片制作了一副口腔器官发音示意图，并设置了动画。课件动态的展示了发音过程中口型的变化和气流进出的情形，画面生动，无需教师说明，只要学生模仿，这样很快就能掌握正确的发音要领了。
　　3、多媒体在句型教学中的运用
　　我们在教新的句型时，可以用多媒体为学生创设情境，使学生有一种身临其境的感觉。例如；我在上PEP教材三年级上Unit5 let’s eat当中的新句型I like…….我设计了在一个KFC的店里,几个小朋友在那里选自己喜欢吃的东西,chicken、French fries、bread、cake、hamburger、Hot dog。喜欢chicken的小朋友拿着它说I like chicken。等等。接着我按动设置在画面角上的喇叭，让对话反复进行。我按静音学生配音。如此反复，学生很快就学会了新句型。然后再把画面换成到KFC去选自己喜欢的东西吃。里面出现几个小朋友的对话。我要求学生运用刚才学的新句型给他们配音。栩栩如生的场景，学生就像是自己到店里选自己喜欢吃的东西一样，他们练习得很积极，表演得兴高采烈。
　　4、、多媒体在歌曲教学中的运用
　　在PEP教材中几乎每单元后都有一首有关本单元教学类容的歌曲。在教这些歌曲时如果用磁带很是费事的，因为这些帮助学生记忆单词或句型的歌曲，学生需要反复学唱，需要倒带很费时，又缺少趣味，因而达不到预期的效果。因此在教学歌曲的时候我会使用多媒体。它可以帮助学生体会歌词的意境。对帮助孩子掌握知识也非常有效。
　　总之，多媒体技术以其形象性、生动性、真实性、信息量大和速度快的优势最大限度的体现了教学内容的直观性要求，有利于启发思维，展开联想，增强注意力，调动学生的积极性。在教学中，多媒体运用可以使课堂教学类容相对增大，给学生提供的语言实践机会更多，创设情境更佳，能促进学生智力因素与非智力因素的有机结合，从而获得最佳的教学效果。但是我们也应该知道如不合理应用，必将导致喧宾夺主，过犹不及。要把握好多媒体运用的‘度’，不可让其‘喧宾夺主’；要突出学生活动的主体性。要用创新的教与学“真正落实以培养创新意识和实践能力为核心的英语教学”，这才是提高英语教学质量的光明之路。
　　参考文献：
　　[1]许志坚：《多媒体外语教学理论与方法》，厦门大学出版社，2010年
　　[2]朱京曦：《多媒体教学策略》，北京师范大学出版社，2009年
　　[3]申春芳《多媒体技术在小学英语教学中的魅力》科教文汇（下半期），2007年01期