【正文】      每个孩子都是老师们手中的正在琢磨的艺术品，做为一线教育工作者常常会遇一种你觉得难以雕刻的“朽木”——后进生。面对“朽木不可雕也”，算是最高超的大师也会有头疼的时候。在面对这种问题学生的时候，老师们也各有各法，五花八门，想方设法去转化、教育，这也是教育工作的乐趣与价值，做为一个班主任，我也想谈谈我的工作感受。
　　比如：我在做一个因为长期玩手机游戏，上网游戏而导致成绩退步明显的学生的思想工作的时候，不小心说到找家长来校，学生当时就发毛了，与老师当场顶撞起来，还说出了许多过激的话，说什么以后都不要见到他们了……当时我就傻眼了，自己也感到很生气，觉得学生没有礼貌，不尊重自己，做老师都没有尊严了。不过我很快就冷静了下来，他为什么说到家长就发怒了呢？我先是对他给予安抚，等他冷静下来后再慢慢套他的口风，原来他家长都是在外面打工的，平时基本没有时间回来看他，更不用说在学习上指导了，自己一个人在家留守，爷爷奶奶基本没有办法管到他，家长为了方便与他联系给他买了一个智能手机，不过他却用来上网玩游戏，成绩退步了也不能清醒，沉浸于游戏的世界中不能自拔，将成绩退步归罪于爹妈不管、不关心、不爱他，从而对自己父母心生怨恨。从这里就可以看出这个学生是没有自制能力，精神空虚，迷茫，不负责任的态度，因而我马上放了一个父母亲外出打工艰辛的视频，看看视频里面打工者的奔波劳碌；接着我要他冷静下来，想想他父母在外打工作的样子，想想春运时候排除买车票回家的艰难，再想想平时对他嘘寒问暖的情节，等等。让他认识到：原来父母这么关心爱扩护他，只不过是表达方式不同而以，最后他自己也平静下来并露出了羞愧的神色。我又趁热打铁，叫他说说自己的目前的状态，是他父母所期望的样子吗？他这样下去会有什么样的后果？将来面对自己父母时候又如何自处？我还对他的行为表示了理解与同情，不过我表示更希望的是见到一个积极乐观向上，健康阳光的小男孩，等等。说了这些话后，我将他“赶回了”教室，让他好好想想，想好了再来与我说说。过了几天后，他自己跑来与我说：“老师我一定不玩游戏了，我要做优秀的自己，希望老师给我一点时间让我赶上去！”我看着他眼中的期望，我肯定了他的做法，与他约法三章。在之后，这个学生成绩虽然没有一飞冲天，但起码每次上课我看到他看黑板的热切，我就知道成绩上升是迟早的事。
　　从这件事里，我就知道，有时候转化后进生，也是要讲究时机与方式方法的。 “爱是一种无声的教育”，工作时要有意创设机会，尊重人格，对事不对人，循循善诱，并给予肯定和鼓励，把他们引入正确的方向上，让他们感到集体的温暖，引起心灵共鸣，再加以诚恳的教育会达到事半功倍的效果。不过，值得注意的是，后进生都是敏感的，打开心结的过程可能需要一定的时间，在这个过程中可能需要跟他交锋数番，处处占尽优势的老师可能常常折戟而归，这就需要教师大量的时间与耐心了。这个时候老师更不能放弃，或许再坚持一阵就会有恰当的契机。例如，当后进生产生了逆反心理，教师应当首先正确认识学生的逆反心理，找出实质性原因，再采取针对性方法，防止和消除学生的逆反心理，在过程中倾注爱心，融洽师生关系，教师也要学会换位思考，才能对症下药。
　　在实际的后进生转化工作中，不妨多考虑一些方法，从学生的实际出发，遵循教育规律。但是在某些不同的环境下，针对不同的学生，偶尔采用一些“另类”的教育策略，有时也能收到意想不到的效果。我觉得这几种方法值得去试一试：
　　（1）学会倾听，其实就是表面冷眼旁观，实则暗渡陈仓，谋定而动。宽容地看待错误，以博大的胸怀接纳学生，使学生在犯错误后不必惶恐，而是用心认识错误，检点自己的行为，学生会在检点中对问题进行深思，品行也将在无声中提升。
　　（2）偶欠做一回“资本家”，“压榨”一下学生。给后进生以重担，用人不疑，明确表示出教师对他的信任。后进生在接受重任、完成任务、尝到成功的喜悦之后，一定会增强自信心，同时也有利于发挥他们的一技之长。但是需要注意的是，老师要在旁边适时地“锦上添花”，加以肯定他。??
　　（3）轻描淡写，举重若轻。后进生会常常犯错，做为班主任或者老师或许不必太过执着，看淡过失，注重实效地引导。有的谈心，可能会温暖他们的心，但也可能会加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。因而在与人交谈时，做到因人施言、因时施言、因地施言，注意说话方式，动之以情，晓之以理，谈话结束要适时，事后要认真总结。?
　　（4）手法要“百花齐放”，实现多点开花。??凭一己之力去转化后进生，吃力，低效。应该多管齐下，整合班级教学资源，班级教学资源的延伸——家校共同管理，形成对后进生的教育合力，才能收到应有的效果。学校和家庭有力配合，教师更要用行动影响学生，与家长及时沟通、掌握学生心理和学习动态，共同教育，才能抓好后进生的转化工作。
　　“春风潜入夜，润物细无声。”转化后进生必定不是一件轻松的事，但是转化后进生的价值是与培养优秀生一样的前途远大。前苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：在我们面前有一块掺着碎石的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了宝藏。——后进生是可以转化的，我们要做的就是给予关怀体贴，理解尊重，报以殷切的期望，学生必定会改变。正如齐秦唱的歌一样：“不是在此时，不知在何时，” 这个后进生就会像火山爆发一样，成为参天的大树！
　　参考文献：
　　[1]苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》教育科学出版社 1983版
　　[2]杨颖秀著《教育法学》，中央广播电视大学出版社 2006年7月
　　[3]张德伟著《当代教育新理念》，北京出版社 2005年1月
　　[4]钟日详.《教师转化后进生的9大技巧》.吉林大学出版社,2008.
　　[5]程法龙．《教有妙招：中小学教师育人技巧150例》 北京工业大学出版社  2009