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　　随着中学校园信息化的发展，学生信息技术应用能力的提高和移动终端设备的普及，学生的信息获取方式更加多样化、自主化。“微课”是微型视频课程的简称，时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，能集中说明一个问题，它不仅为学生提供了学习资源，而且为教学模式改革奠定了基础。将微课与思想政治课结合起来，不仅为思想政治课程资源的开发和课程理念的突破提供指引，也为思想政治实践教学提供了可操作的新思路。
　　高中政治微课是以微视频为核心，支持学生在线和移动学习的课程。它对高中政治课程的延伸，以满足学生多样化的学习需求，激发学生对政治学科的热情。
　　一、高中政治微课的特点
　　（一）集中性。高中政治微课的开发基于某个知识点或者主题，目标明确，主题突出，内容精炼，让学习者在较短的时间内掌握一个知识点或者解决一个问题。它能满足不同学生的需求，补充课堂统一教学的不足，基于微视频对个别学生的薄弱方面进行针对性的指导，从而帮助学生完成相关知识的学习巩固。
　　（二）共享性。微课利用电脑和手持设备观看微视频，查阅课件，共享学习资源，学生可以在网络交往平台上共同学习、分享学习经验。这种共享不仅是微课资源的共享，也可以是微课资源制作过程的共享，学生可以参与到微课资源的设计和制作中。学生对生活的敏锐触角为微课资源的开发提供了独特视角和动力，开发过程的共享可以加深学生对课程的理解和把握，激发学生参与的热情。
　　二、高中政治微课的设计与开发
　　（一）编写资料卡。高中政治课程体系分经济、政治、文化、哲学、国际关系这五个领域，各个领域知识点多，相应的微课资源种类也多。为每个微课资源在开发之初制作资料卡，有利于学习者在短时间内找到资源。
　　（二）选择主题。一般会选择课程中的重难点和易错易混点作为微课资源的主题，有时为了拓展和补充课程内容也会选取具有教育意义和现实意义的主题。在选取时政热点作为主题时，要注意微课程最终的落脚点是课程而并非热点本身。
　　（三）结构设计。根据主题确定内容，力争以最佳的内容结构，获得良好的视觉效果。例如对哲学生活可以采用故事的方式，以增强趣味性;对政治制度等理论可以采用链接时政要闻的方式，以增强时效性;对劳动生产率、价值规律等涉及计算类的问题可以采用手写板式，注重推理的过程。总之微课的设计可以根据教学内容和主题选择灵活多样的结构和呈现方式。
　　（四）录制微课。这主要有教学录像型和屏幕录制型。教学录像型利用摄像机记录教师的教学活动，制成教学微视频，可以通过后期视频编辑将学生活动插入进来，展示师生之间的互动。这种形式对教师的形象、口才、教学水平的要求较高。屏幕录制型利用屏幕录制软件记录计算机屏幕上展示的内容或者软件操作过程，同时将教师的点评和讲解的声音录制下来。这种形式操作简单易于实现，目前可以免费使用的软件有屏幕录制专家等。
　　三、政治微课设计与优化应注意的事项
　　微课设计要层次化，优秀的课堂面向的是每一个学生，但学生的个体差异性是教师无法回避的，他们对待学习的态度不同，对新知识的获取吸收能力也有极大的不同，以教师的精力做到对每一个学生面面俱到并不现实。借助于微课，教师在课前备课时可以立足于学生的实际情况，参照学生的学习水平录制相应层次的微课，使每一个学生通过自身的努力都能找到学习的乐趣并学有所得。
　　如制作微课，讲解“我国外交政策的宗旨”这一节时，可以让学生通过微课自己得出我国外交政策的基本点是什么？如果是学习能力比较强的学生，教师可以在微课中直接引用一段中美两国之间的大事件的文字材料，让学生分析，一般能结合教材知识直接回答；如果是学习能力相对比较薄弱的学生，在微课中可以用习近平主席出访欧洲四国导入，分别用几段文字材料或图片，循序渐进地一个一个得出基本点，最后简单总结出外交政策的几个基本点。微课设计的层次化能够拓展现有的课堂教学模式，教师可以更好地实现分层教学，让不同学习能力的人都能在课堂中得到发展，真正实现素质教育的目标。
　　课题选取要细微化由于微课录制时长较短，因此，微课所讲授的课题大都针对一个知识点或一个具体问题。在设计微课时要善于用一种宏观的眼光来进行细微化，把课题中的重点内容划分成若干的小专题。微课制作应选取教材的某一重点、学生学习的某一难点或教师的某个独特的教学行为等细微内容。如在讲“价格变动的影响”这一框题时，学生对“商品的需求量受相关商品价格变动的影响”这一细微知识点理论理解简单，但实际运用出错率高，尤其是需求曲线出错率更高。因此可以针对这一知识点制作微课。由于这一微课主题突出、指向明确，就使得学生能够在最短的时间学会最关键的内容。
　　微课讲解要直观情趣化高中政治课堂中使用比较多的是讲授型微课。它要求入题快捷，讲授线索清晰，总结迅速到位。这就要求教师在微课中运用直观有趣的方式进行知识讲解，使得问题能够化繁为简、变抽象为具体。同时，学生能够通过生动有趣的感官刺激，最大限度地发挥潜能，收到事半功倍的学习效果。“汇率和币值的变化”是讲授型微课，该知识点是高频考点，也是常错点。设计微课时就可以直接用数字举例：假设最初 100 美元=660 元人民币，那么当 100 美元=670 元人民币时，汇率和币值是怎样变化的？而当 100 美元=650元人民币时，汇率和币值又是怎样变化的？两种情况加以对比，学生就可以得出结论了。
　　总之，微课的开发和应用给高中政治教学带来新的机遇与挑战。要认真研究微课设计和制作规律，积极开发优秀的微课资源优化教学设计，提高教学效率，更好地辅助政治学科教学，不断提高政治课堂的教育教学水平。