【正文】
　　我从教语文已有六个年头，在这六年的漫漫教学长路中，我发现背诵这一项基本功对于学好语文真的是至关重要。也曾做过一些教学的观察及数据统计，背诵能力强的学生大部分语文成绩都很拨尖。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。“读书百遍，其意自见”；这些经典的名言均体现了熟读及背诵文学作品的重要性。通过背诵课文，不但可以加深学生对课文的理解，还可以提高学生的阅读能力，促使学生进行语言的积累，有效地提高学生的读写能力。背诵课文并不是一种简单的机械记忆，其中也是技巧甚多，巧记要比机械记忆要记得快也记得牢。俗话说：“好的学法是成功的首席功臣。”只要掌握了背诵方法，背诵起来就轻松得多了。既然如此，我们语文教师就应该想方设法去指导学生背诵，那么我们该怎样指导小学生去背诵课文呢？我根据多年的教学实践，我进行了大胆的尝试，总结了一些方法。 
　　一、理解加深记忆背诵法
　　记忆的最基本方法就是理解。常言道：“若要记得，先要懂得。”如果你对要背诵的文章的意义理解得比较深刻，那么，对这篇文章的基本内容一定记得快，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花费九牛二虎之力，勉强一时把它背下来了，也记不牢，应用不了。所以，理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。根据这个道理，教师可以在教学中使用一些帮助学生理解记忆的方法。理解是背诵的基础，背诵只有在理解的基础上进行才会快捷省力，记忆才会深刻。我们可以从以下几方面指导小学生明意理解，帮助记忆：1、理解文中写的是什么内容，再根据意思进行背诵；2、感受文中所描写的情景，从而以入情入境的感受帮助记忆；3、理清文章的线索，如写作顺序、文章的结构等，顺着线索的启示进行背诵。比如，在指导学生背诵《桂林山水》时，我提示学生：此篇文章的结构是什么，首尾段和中间段的关系是什么？第二自然段主要是描写的桂林的水的哪些特点？而第三自然段则又是描写了桂林的山的哪些特点？通过这样的提示学生对内容写作顺序有了了解，背诵就容易多了。 
　　二、表演背诵法
　　在背诵一些较有有趣，并且表演性非常强的文章时，不妨可以采用表演背诵法。老师可以先引导学生去理清楚文中的线索，弄清其中的人物关系，故事的情节等。这样就容易把把文章内容记准确，记完整。而且表演可以使学生加深理解、感悟得更透彻，更重要的是可以使原本枯燥的课堂增强了趣味性，使学生的兴致更高，课堂的气氛也更活跃。还可以培养学生的表演能力、增强肢体语言表达效果。例如背诵《麻雀》，首先要熟悉里面的故事情节，是猎狗先发现小麻雀，并想伤害小麻雀，然后老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事。学生对于角色的分工熟悉后，便可以通过互动表演，将自己的感情寄寓在表演中去。这样背诵、理解，记忆的印象就能深刻。
　　三、细化目标背诵法
　　有些课文篇幅较长，可以一段一段地加以背诵，甚至可以一句一句的加以背诵，然后合成篇。作为小学生他们在语言方面正处于一个学习阶段，过长的句子他们往往记不住，如果把他们分成若干个短小的句子，他们就容易记住些；并且一个段落比较长也可以分成若干个层次去背诵，再连接成段，这样一篇文章背下来就轻而易举。如我在指导背《观潮》这一课，虽然是篇幅较长，但可以分自然段来背，并且还可以分句来背诵，于是我让学生先一句一句的背，然后把这一小节连起来背诵，最后又把每一小节连起来背诵，这样收到良好的效果。 
　　四、比学赶帮背诵法
　　学生们的潜能是无限的，就看你是否能挖掘出来。如果学生对于背书热情高涨，兴趣浓厚。这种方式的竞赛主要是增强孩子们在小组内的凝聚力，让他们感受集体的力量与约束感，在背诵时一定可以立竿见影。我每次在要求学生进行背诵时，都把他们划分为比赛的小组，小组内的成中员要到组长处过关背书，组长间又互相背，学生要到老师处又抽背，实行扣分制。小组内有成员没有按要求背出来的要进行严格的扣分，所以每个小组便是一个小集体，必须互相监督，互相帮助，团结一心才能获得比赛的胜利。然后组织他们进行激烈的比赛，在剧烈的角逐中便把书顺利快速地背下来了。这种小组比学赶帮的背诵法非常适合于年纪小又有很强的集体荣誉感的小学生，不但把书背下来了，而且还活跃了课堂的气氛。
　　五、列表背诵法
　　在背诵的过程中，巧妙地利用表格把重要内容罗列出来。使复杂的课文内容化为简洁的图表。使学生们背起来更轻松，更快捷。例如，我在指导学生背诵《新型玻璃》一课时，我给学生出示了这个表格：











　　学生们通过寻长表格内容答案的方法，已明确了学习目标把主要的线索及重要内容把一节课轻松过关了，并且调动了他们课堂的主人翁精神，兴趣浓厚，效果特佳。
　　六、抄写默写背诵法
　　好记忆不如烂笔头，这种方法从古代一直沿用至今。动手抄写识记材料以提高记忆效果的方法叫抄写记忆法。“手抄一遍，胜读十遍”，是我国古代学者总结出来的实践经验。虽然抄写要比阅读多耗费不少时间，但从记忆效果来看，抄写是最佳方法之一。该方法就是让学生在背诵的过程中，划重点、抄难记的关键词，抄每段或每句打头的词语等，边背诵边想，为背诵提供方便。在背诵的同时加强默写，使学生的注意力出与高度集中状态，调动大脑的记忆力。怎样抄写才能奏效呢？一般讲有以下三种方法：
　　1、全抄
　　即把识记材料一字不漏地照录下来。全抄耗时费力，所以其对象应该是有保存价值的书籍或材料，这是非常重要的。不能不问材料性质，一味抄写起来，那是毫无意义的、不明智的作法。
　　2、摘抄
　　即将识记材料中的重要段落、关键语句等摘抄下来，诸如名言警示语、概念定律、重要观点、准确数据等。摘抄时首先要选定有价值的内容，其次是工整无误地抄写，最后还要核对一下，最好是标明出处，以免后来用到时出现疏漏。
　　3、反复抄
　　就是把必须记住的内容反复抄写几遍。第一遍全抄，理解其意。第二遍每句摘几个字，达到记住这几个字就能回忆起全句的程度。第三遍只抄句首一、两个字，最后做到记住一字便忆起全句。这样反复抄几次，越抄越少，越少越好记。每抄一遍，及时地掌握记忆的速度。在紧张的考试复习阶段，运用此法尤为有效。
　　运用抄写记忆法的一个关键问题就是必须动脑筋思考，一边抄写一边玩味，一边抄写一边理解。抄写一段，回顾一下。既检查了有无漏误，又加深了一遍记忆。另外，对于抄写过的材料应该不时翻阅几次，才能收到抄写的最佳效果。 
　　实践中我深深体会到，好的背诵方法不仅提高了学生背诵效果，而且有利于提高学生的背诵兴趣，养成良好的背诵习惯。这只是我在教学中的一点粗浅的体会，当然在具体教学中，我们还要根据不同的课文、不同的学生灵活地运用不同的方法指导背诵。