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　　新常态下，幼儿园美术学科教育的作用是提升幼儿的艺术思维能力和创造创新能力，并以此培养人的审美情趣和鉴赏能力。但是由于社会的高速发展，整个文化环境的浮躁，当前的幼儿园美术教育存在很多的问题。幼儿美术活动牵扯到幼儿的动手和动脑能力，因而，有效正确的幼儿园美术学科教育是非常重要的。
　　一、新常态下幼儿园美术教育中存在的问题
　　1、幼儿园美术教育内容不够全面，偏重绘画的现象严重
　　幼儿园美术教育活动主要包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容。笔者通过在幼儿园的实地观摩发现现在诸多幼儿园在开展美术活动时存在着教育内容单一，偏重绘画的现象。在笔者去过的几所幼儿园中，幼儿园展示出来的幼儿的美术作品主要是绘画作品，很少有幼儿的手工作品，还存在着很多幼儿园将美术教育活动等同于画画课。儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。
　　幼儿园存在着城乡差异、区域差异，不同的幼儿园软硬件条件差异很大，但幼儿园中美术教学活动内容单一，偏重绘画的现象是普遍存在的。
　　2、幼儿园美术教学方法单一
　　幼儿园美术教育活动的教育方法单一，主要是采用示范法、范例法。例如：笔者观摩的一节美术教育活动（日常的美术活动并非公开课），用墨和中国画颜料画公鸡吃虫子，完全是教师先示范，之后幼儿自己画。再来看一个关于范例法的例子，笔者观摩的一节大班的美术活动——画螃蟹。带班老师首先在网上搜到各种螃蟹的图片让幼儿们观察欣赏，随后让幼儿总结螃蟹的基本特征，幼儿们在教师的引导下总结出螃蟹有六根腿，椭圆形的身子，两只钳子，两只眼睛以及这些身体部位的分布。最后教师在黑板上用粉笔将螃蟹画出，并将整幅画赋予情境性画上了几只蝌蚪、水草还有水面，幼儿们开始按照教师的范例作画。幼儿很快就忘记了自己观察的到的螃蟹的样子，只是不时的抬头去看教师出示的范例画，有的幼儿连螃蟹游动的方向也要和示范画的一样。
　　3、幼儿园美术作品的评价缺乏多元性
　　幼儿园的美术作品在评价上还是以幼儿画的像不像，整体构图是否合乎逻辑，用色是否符合事物的特征等来评价幼儿的作品。笔者在幼儿园观摩时看到了很多教师帮助幼儿画或者手把手教幼儿画的现象，更有甚者让班里画的好的幼儿帮助画的不好的幼儿作画，就是为了让幼儿家长看到幼儿作品时不发出牢骚不抱怨自己孩子什么都不会画。为了迎合家长的心理，为了让幼儿的成长档案完善，为了不被家长责备，有不少的一线幼儿教师们竟然采用这样的方式。值得我们深思的是：什么原因导致了这种不良现象的出现呢？
　　幼儿园美术作品的评价方法单一，缺乏多元性，导致了很多恶果这也是目前幼儿园美术教育的存在的主要问题之一，必须引起教育工作者的注意。正是因为幼儿园美术教育教学活动缺乏正确的、合理的、科学的、多元的评价体系才造成了上面种种不良现象的发生，这也警示教育工作者必须正视幼儿美术作品的评价。
　　二、新常态下幼儿园美术学科教育问题的应对策略
　　1、采用灵活多样的教学方式，丰富课程内容
　　现有的幼儿园美术学科教育教学形式比较单一，我们可以让幼儿动手制作各类美术作品，比如，剪纸折纸类的，启发他们用多种材料制作不同的作品，这样既激发了幼儿对美术的兴趣，又可以让他们充分发挥想象力。儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的。因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
　　2、转变对幼儿美术活动的评价方法
　　只重视结果的评价方法并不能开发幼儿的美术感悟能力，新时期应该更加注重美术活动的过程而不是单一的结果。如果只看重幼儿最终的美术作品而忽视他们为这个作品付出的勤劳和这个过程中新颖的点子，那么他们的美术创作兴趣和冲动就不会被激起。所以，有效的解决措施就是对幼儿的美术作品综合考虑过程和结果，不断鼓励他们，增强他们的自信心。
　　3、积极引导家长对幼儿园美术学科教育的目的和特点有一个正确的认识
　　带领孩子在大自然中感悟和欣赏美，多做亲子合作的美术教育活动，积极开发幼儿的审美能力，这样也能够让家长对孩子的成长有更好的了解。
　　总之，幼儿是祖国的未来，时代的变化要求幼儿园美术学科教育应该不断做出新的变化以适应社会的需求。幼儿园美术学科教育应该引起社会、学校和家庭的高度重视，因为这对于幼儿的创造创新、对艺术的感悟以及审美具有重要的意义。只有这样，我们才能推动幼儿园美术学科教育的健康发展，才能创造一个有利于幼儿成长的环境。
　　参考文献：
　　[1]教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读〔M〕人民教育出版社，2012.35.
　　[2]孔凡兰：《浅谈幼儿园美术教育方法》[J].经济研究导刊
　　[3]张鹏妮：《从儿童的稚拙谈幼儿园美术教育的回归》[J]《教育与教学研究》
　　[4]教育部基础教育司组织.《3-6岁儿童学习与发展指南发展指南》.