【正文】      教学目标：
　　1、了解有关郭沫若的文学常识；有感情地朗读课文；整体感知课文，体会诗歌的主题思想。
　　2、理解诗中联想和想象的作用。
　　3、体会作者力求摆脱束缚，追求思想，向往自由、幸福的思想感情。
　　教学重难点：
　　1、有感情的朗读课文；整体感知课文内容，体会诗歌主题思想。　
　　2、体会作者力求摆脱束缚，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。
　　教学准备：录音机 轻音乐 小黑板
　　教学课时：1小时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　同学们，在19课《月亮上的足迹》中，作者为我们展示了人类登上月球的全过程。从那一刻起，人类登上月球不再是梦想。那么，每当夜幕降临时，我们仰望群星璀璨的天空，会想到什么呢？（学生自由回答）……同学们的想象非常丰富。的确，在那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说。今天，让我们跟随诗人郭沫若一起进入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！（板书课题、作者）
　　二、整体感知
　　1、解题
　　①天上有街市吗？   ②作者为什么要写天上的街市呢？作者描写的又是怎样的一个街市？（我们就带着这个问题一起学习这首诗歌）
　　2、检查学生课前预习情况
　　师语：之前，老师给同学们布置了一个任务，就是在网上或者辅导资料上搜集有关作者的背景和写作背景。有谁来说说？
　　* 作者背景
　　郭沫若（1892~1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者、中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会劳动家。代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。他确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
　　* 写作背景
　　这首是写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，使人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
　　3、解决文中的生词。
　　飘缈：形容隐隐约约，若有若无。  定然：必定这样。闲游：悠闲散步。
　　笼罩：像笼子一样罩住。
  陈列：把东西摆出来供人观看。
　　4、熟悉诗歌，朗读指导
　　①这是一首诗歌，我们在朗读诗歌时，应该要注意哪些方面？
　　答：节奏、感情、重音、语速
　　* 请学生用自己的方式试读这首歌，体会全诗的感情基调。
　　答：感情基调是：美好、恬静、自在而略带一丝忧郁。
　　* 这种感情基调的诗歌应该怎样朗读？
　　答：朗读时节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
　　5、师配乐范读。要求学生注意教师读时的感情及节奏。
　　6、学生齐读?(纠正学生的读音)。
　　三、赏析诗歌
　　1、作者写这首诗的时间是在什么时候？晚上。   从那些句子可以看出？“远远的街灯明了”。
　　2、作者由街灯想到了什么？
　　答：由街灯想到明星，再由明星想到街灯。登高远望，看到暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
　　3、作者由街灯想到明星，再由明星想到街灯的过程中，运用了什么写作方法？街灯与明星有什么相似之处？
　　答：运用联想、比喻。诗人把“街灯”比喻成“明星”又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和“明亮”。
　　4、在第一节诗中，作者运用了几个动词？你认为那个词用的好？
　　答：明、闪、现、点。“点”字用的好。既是点灯，必有点灯人，既然有人，天上也就有一个世界。
　　5、请同学们根据黑板上的提示，有感情试背第一节诗。
　　6、街上正因为有街灯和明星的映照，夜色非常的美丽，那么，作者描绘天上的街市美不美？美表现在哪里？
　　答：街市：美丽    物品：珍奇    陈列：说明物品繁多
　　师讲析：“美丽的”“世上没有的珍奇”，把天上的街市写的多么繁华、美好啊！要是天上真的有街市，我们能乘上宇宙飞船上天，遨游天街，观赏天上繁荣的市容，看着两旁商店里陈列的许多世上没有的珍奇，该是多么有趣的事啊！
　　7、那么天上是不是真的有街市的存在呢？在这里作者运用了什么写作方法？（请同学们根据黑板上的提示，试背第二节诗。）
　　答：想象。所谓想象，就是在原有感性的基础上创造出新形象的过程。
　　8、请同学们想象一下，天上的街市有哪些是我们世间没有的？
　　学生自由发言
　　9、天上的街市是美丽的，物品是真奇的，作者把天上的街市描绘得非常的繁荣，那么，天上的生活是怎么样的呢？通过什么例子体现出来？
　　答：幸福、美好、自由等，通过“牛郎织女”的故事体现出来。
　　10、哪些诗句写出牛郎织女得到自由？
　　答：（在文中找出相关句子）
　　11、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？（学生自由发言）
　　答：传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。
　　12、诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？（学生自由发言）
　　答：诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确实浅浅的，也不是很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，追求光明和理想的坚定信念，对自由幸福生活的向往。
　　13、（1）学生自由背诵全诗；（2）全班跟着配乐朗诵全诗。
　　四、思维拓展
　　1、这首诗中有很多句子写得非常的好，请同学们各自找出，体会。
　　以“我喜欢          句，因为          ”为句式。
　　五、总结
　　这首诗运用了联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍然执着追求光明和理想的坚定信心，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。