【正文】
　　随着现代教育的不断改革，开拓未来学生的教育，必须立足于精选的教材和科学的教法。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能激发学生的创造思维。然而，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要从改革教学方法入手。教育要改革、创新是关键。也深刻说明了创新在新世纪的重要性，培养学生的创新精神就显得尤为重要了，而在英语教学过程中培养学生的创新精神其重要性是不言而喻的。为此，以下谈谈培养学生创新能力的实施策略。
　　一、提高教师素质，传授创新方法，改进教学方法
　　要造就创新人才，除改变教育观念、营造生动活泼的人文环境外，要加强教师队伍建设，提高他们培养创新人才的能力。
　　教师不仅给学生传授现成的知识，更需要引导学生对求知领域的探索，自己寻找独创性解决问题的方法。善于启发学生思维，点拨思想火花，激发创新灵感。通过授课引导、讲座报告、身体诱引、典型开导等方式让学生不断提高认识，激励创新动机，树立创新意识。
　　课堂是最好的培养基地。课堂上运用创造思维教学，将教材思路和学生思路融为一体，对准学生思维脉搏，注意各种反馈，在动眼、动口、动脑、动手中进行探索性学习。围绕教材创设疑境，让学生大胆想、大胆讲，畅所欲言，谈尽观点，甚至对教材提出异议和建议。在教学中，教师应怀着一颗随时支持学生创新行为的教育之心，认真倾听学生的诉说，对他们不经意的创意，有意识地加以强化；面对他们不合常规的尝试，有合理的成分，就给予必要的支持，不要轻易泯灭学生的创新之火。教学中，有意识地设疑，让学生充分展开讨论，开阔视野。其中，鼓励学生多尝试一点“无中生有”、“异想天开”，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有利于发展创新能力，有利于现实和未来的需要，就应该受到赏识和鼓励。
　　二、营造良好氛围，激发学生创新思维动机
　　建构主义认为,学生的积极主动参与是建构知识意义的关键因素,而学生的主动性需要教师营造良好的学习环境来激发。在英语教学问题上,各种符合学生心理特点和接近生活实际的语言情境的创设，将有利于解决英语教学远离学生生活、远离语言学习中应有的真情实感的问题，极大调动学生学习英语的激情,激发学生运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望，从而提高了学生的思维品质，将字词句篇、听说读写的训练统一在具体生动的语言情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。教师要创设疑问情景,强化动机，采取悬念激发的手段，把学生的思维引向深处。
　　三、通过激励措施，培养学生的成就感和激发学生的创新欲望
　　教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢于参与课堂活动。对后进生应设计一些他们可以回答的浅显问题，而且在回答不出时应耐心鼓励“Do it well next time.”而对于不敢回答的学生,可以说“My questions are quite easy. If you think you can ,I??am sure you can.”等等，使不同学生都能体验到成功的喜悦和自身价值，对学生消极情绪，思想顾虑，精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。同时教师在教学过程中应适时积极地运用过程性评价方式，引发学生参与体验成功的积极性。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解，宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思考，勇于创新的新时代的接班人。
　　四、培养学生的合作精神
　　课堂教学活动不仅仅是知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取。如小组合编对话形式、课堂上以小组成员合作性活动为主体、以小组目标达成为标准、以小组奖励为依据，师生在小组内相互讨论、评价、反馈、倾听、激励，可以大大拓展学生的思维空间，提高他们的创新能力。在做情境表演对话时，学生在设计表演的过程中，可能会有分歧和矛盾，但演好情境对话这一共同愿望却把大家凝聚在了一起，每个组员都明白，只有相互支持和默契配合，才能使表演成功。表演后，教师作简单的总结和评价，并在黑板上标出分数，以示鼓励。教师对表演过程中学生明显的语言错误不予纠正，留待总结时再指出。小表演的总结时间一般不超过10分钟。通过编演活动，进一步增强了学生学习英语的兴趣，英语听、说能力有了很大的提高，学生的创造性思维能力和审美能力也得到了充分的发展，同时也培养了学生们的合作精神。合作学习形式还有：A.同桌互助式的活动，它的主要功能是可以互学、互查、互帮、互练。B. 四人小组研讨式活动，它的主要功能是在自学的基础上进行小组讨论，理解、归纳和掌握教学内容。C.多人小组协作式活动，它的主要功能是为学生充分提供表现、合作和竞争的机会，促进学生参与学习。
　　综上所述，教育应通过多种途径，从多方面培养学生的创新能力，避免思维过程单向定势和思维方法刻板僵化。英语教师也应本着高度的责任感，有意识地采取多种方法朝此方向努力，同时做到不忽视知识教学。在英语课堂教学过程中，教师要始终把如何发挥学生的主体性、自觉性和创造性放在首位，结合教学内容抓住学生易于接受、效果相对较好的切入口，通过选择教学手段、方法，使学生运用所学语言进行交际，发掘学生再学习、再创造、再发展的智力，使他们的创新能力、综合素质得以全面提高。