【正文】     《小学英语新课程标准》明确提出教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。我们英语教师要利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。电化教学作为现代化的教学手段,为小学英语课堂教学提供了全新的语言学习环境,营造了活跃、轻松、快节奏的课堂气氛,在提高英语课堂教学效果,全面提高学生素质等方面起到了重大作用。
　　一、运用电化教学创设情境，增强学生学习的主动性和积极性
　　在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的电教手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力。我在教小学英语第三册第四模块的时候，根据教学内容编写制作电脑课件，在导入新课的过程中，运行多媒体教学课件，播放电脑动画，使学生置身于大明和玲玲在公园的情境之中，如场景“打太极拳，下象棋，踢足球等。”（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）等等，从而吸引了学生的注意力，增强了学习的趣味性，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，为进一步开展教学打下了基础。在拓展练习的时候我又设计了在公园游玩的场景，让学生根据所见情景应用现在进行时进行问答。调动了学生多种感观的参与，使学生有身临其境的感觉，在语言环境中学习运用语言，学习的主动性和积极性大大增强，从而达到学以致用的目的。
　　二、广泛应用电教媒体，培养学生自主、独立学习的能力
　　英语中“听”“说”“读”“写”，“听”为首要的。借助多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以创设更加逼真的情境，给人一种身临其境的感受，从而能激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地调高学生听力。选择地道的英语听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，学生能听到标准的语音，增加听觉的刺激，帮助学生学习语言，尤其是在语音教学、课文朗读、听力训练、学习英语歌曲、朗诵英语小诗等方面，英语听力软件都能显示其特有的功能，提高教学的效果。在新授单词或句子时，让学生听音频的发音以及模仿较纯正的语音语调，可以较好地培养学生正确的发音及语调。而课堂上英文歌曲的播放既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣。用录音软件让学生做录音练习，放一些老师有意选择的与所学过的知识难度相近的对话或课文录音，让学生就所听到的内容回答问题，既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生英语的听说能力。此外，在听力测试中，教师可以利用录音听力软件，测试学生听的能力。在课后，学生可以根据音频进行预习和复习，这不仅减轻了老师的负担，也培养了学生自主、独立学习的能力。
　　三、充分利用网络资源，提高学生探究学习能力
　　基于网络的小学生探究性英语学习提倡以解决学生在现实生活中遇到问题为目标，学习的内容选择真实性任务，真实性的任务可以整合多种知识和技能，有助于学习者用“真实”的方式应用英语知识，同时也有助于学生意识到他们所学的英语知识和技能与他们是相关的和有意义的，这也是维持英语学习动机的非常重要的因素。在传统的英语课堂教学中，文化信息的传递，文化意识的培养往往就是通过教材、教师的语言、教室的布置和有限的音像资料等，但一旦有了网络，学生们身处的就不止是一间教室，而是一个五彩缤纷世界。网络帮助学生拓展了视野，有益于加深对世界各国文化的理解与认识，有益于培养世界意识和跨文化交际能力。培养这种能力需要老师提出一些适合由小学生来解决的问题，并通过网络向学生发布，要求学生解答。与此同时提供大量的、与问题相关的信息资源，供学生在解决问题过程中查阅。另外，老师负责对学生英语学习过程中的疑难问题给以适当的启发或提示，如告诉学生在哪个网站可以查到相关资料。选择与儿童生活经验有关的问题，让小学生在教师的辅导下，研究问题，以培养他们收集资料，分析资料，表达交流成果的能力。例如我在上小学英语第八册第七模块之前，以“神舟五号”这一主题给学生布置任务，告诉他们在网站中搜集与神舟五号和杨利伟有关的资料，有的学生集中搜集到后，还通过学乐云平台或自己的班级网页上的 BBS进行了切磋。在第二天的课堂上滔滔不绝。在学习完神舟五号之后我又给学生布置作业，查找关于神舟六号、七号...及神州十一号的资料,学生能够仿照所学的知识写出更完整的小作文“Shenzhou   VI/VII... flew   into  space”。学生把查到的资料内容发到班级主页的学生频道里面，并在交流空间进行评论，增强了学生的爱国热情。这样在网络平台上探究问题，在完成解决问题的过程中大大丰富了英语知识量，发展了学生的探索精神，培养了探究学习能力。
　　综上所述，利用电教媒体，网络环境进行小学英语教学，可以充分利用和发挥多媒体网络的优势，能使学生真正成为学习的主体。我们教师作为教学活动的主导者，要充分利用多媒体技术和网络技术开展教学，恰到好处地发挥其优势，为学生构建一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学效果提高，优化教学过程。