【正文】      高中化学高效课堂是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的学习积极性、主动性；让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。那么如何构建高效课堂呢？
　　一、教师要转变教育观念，适应时代发展。
　　随着社会的飞速发展，人们越来越认识到了知识的重要性，因此教育被放在了很重要的地位。但是随着科技的发展，人们获得信息的渠道多种多样，学校已经不是学生获得知识的唯一场所，且教师的主要任务也不再只是给学生传授知识，而是要授人以渔。高中化学教师应当认识到当前的教学现状，转变传统教学观念，由教师为中心组织教学转变为以教师为主导、学生为中心，将培养学生获取、加工和运用知识的能力作为主要任务，尤其是要培养学生的创新能力和实践能力。需要教师注意的是，新教育观念下的高中化学教学，传递知识依然是我们的责任，但不能把这些作为教师的全部工作，更不能当成终极教学目标。 
　　二、课前精心备课。
　　精心备课是提高高中化学课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要根据学生实际精心设计教案。要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。高中化学课堂不单单要求学生的记忆和计算能力，还要注重对学生实验能力的培养，让学生动手做实验，事实验证真理，通过实验来记忆实验现象和知识点可能比死记硬背要好的多。
　　精心备课，教师首先要有明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题，也就能更好的去驾御课堂。作为打造高效课堂教师在备课之时要把心思和精力多用于备学生，我想这样才可以使我们的课堂教学充满生机与活力！把学生备好才可以更好去驾御课堂，,激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性。学习积极性提高了何求课堂效率不高！其次，要想上好一节高效化学课，课前的准备和估计必不可少。从知识到实验，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备，有时需要从网络下载各种资源，甚至还要自己制作学件和课件。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障高中化学课堂教学的顺利进行，并取得高效的效果。
　　三、启发诱导课堂质疑，培养学生探究习惯。
　　学起于思，思起于疑。只有让学生形成质疑、释疑的意识和习惯，高中化学学习才能思接千载，视通万里，进而有效完成新课程的教学目标要求。为此，教师在课堂教学中要反复研究学生和教学内容，引导学生善于发掘化学知识的疑问之处，给学生创设质疑的环境、空间和平台，鼓励学生在学习过程中发散思维，多向思维，多反思、多质疑。增强学生的问题意识，诱导学生于平凡中发现不平凡的问题，启发学生在学习过程中更多地提出“是什么？”“为什么？”“怎么办？”。在教学“溶液的酸碱性”后，我们启发学生提出自己的问题，同学们提出了：①在实际应用中为什么要引入pH？②pH与溶液的酸碱性有什么关系？③测定溶液pH的方法有哪些？④常见pH试纸有几种，各有何特点？结合学生的这些疑问，我们及时组织探究。利用学生提出的疑问组织教学探究，增加了学生的情感投入，提高了课堂教学的针对性，学生学会思考合理性，掌握探究解决问题的策略，对于培养学生生疑、设疑、释疑的良好探究习惯具有潜移默化的促进作用。
　　四、加强小组合作学习，提高课堂效率。
　　“小组合作学习”这一教学模式的应用，为课堂教学注入了活力，对于加强师生之间、生生之间的语言交际有着重要的作用。通过小组合作学习，可以加强学生的团队精神、合作意识，提升学生之间的合作学习，相互学习，有利于学生的共同提高，对于课堂效率的提升也有着很大的促进作用。学习小组如何划分，小组学习采用什么样的方式，需要教师根据教学内容和学生情况来确定。小组学习的方式也不能仅限于小组内部的互相学习，还要开展小组竞赛、小组分工合作、小组调查等方式。
　　五、运用多媒体，辅助化学实验教学。
　　在化学实验中，有很多实验是无法完成的，如，CO气体的毒性实验、硫化氢的实验等。还有的实验可能因为操作不当，而产生危险。这时，教师就可以借助多媒体教学，采用动画演示等方式，展示实验过程，可以取得不错的教学效果。在学习《一氧化碳的性质》时，在实验前播放动画显示点燃不纯的混合气体而爆炸的情境，真实而形象地反映出点燃一氧化碳气体前一定要验纯，否则可能引起爆炸。这比教师口头反复强调印象要深刻的多，这样既加深了学生对点燃可燃性气体前一定要验纯这一原理的直观理解，又使学生认识到在以后做可燃性气体实验时以及家里的煤气泄露时要注意的事项。另外，在化学实验中，有一些化学反应的过程是很快的，借助多媒体手段，模式实验过程，对实验过程进行“慢放”，可以加深学生对实验过程的了解，从而更好地掌握知识。
　　高效课堂教学的实质就是提高学生学习的效率，为学生终身学习打下基础，因此我们的教学要有利于学生知识的掌握、分析问题和解决问题能力的形成、合作探究能力的形成、良好学习习惯的形成，从而实现对学生潜能的开发、智慧的形成、人格的完善，为学生的终身发展服务。