【正文】      学情分析：
　　五年级的孩子已经有了一定的是非观念，知道什么该做，什么不该做，也有了一定的自控能力。但我们的学生大多是留守儿童或者是流动人口家孩子。有的被家长围着转惯了，多少有些自我为中心；而还有一些孩子，由于父母不在身边，遇事少有倾诉，憋在心中。
　　教材分析：
　　前一单元我们学了《悦纳自我 敬畏生命》会联系自身实际去思考，发现自己的生命竟然如此独特而美丽，进而更加自信。这一单元我们就来学习《安全生活 呵护生命》知道生命是美好的、顽强而坚韧的，然而生命有时又是那样的脆弱，所以我们要加强学习，做到警钟长鸣，防患于未然。让孩子通过思考、辨析、讨论和实践体验，学习和掌握预防伤害的原则、方法和技巧。
　　教学目标：
　　1、知识与技能目标： 正确认识同学之间发生的纠纷，学会及时解决的方法；在生活中要懂得如何与人相处，避免纠纷的产生，既保护自己又不伤害他人。
　　2、过程与方法目标：通过思考、辨析、讨论和实践体验，学以致用，用更好的方法解决自己与同学或与他人发生的纠纷。
　　3、情感态度与价值观目标：知道同学之间应该理解、尊重，珍视同学之间的友谊，彼此做好朋友和好同学；学会与同学友好相处、平等交往，感受同学之间的友谊。
　　教学重点：在日常生活、学习中正确认识同学之间发生的纠纷，及时化解自己与同学或他人发生的纠纷。
　　教学难点：学会与同学友好相处、平等交往，感受同学之间的友谊。
　　教学方法：以学生为主体，教师加以引导，多元评价：主要采用生生评价，师生评价和自我评价方式。
　　学习策略：分小组活动，让学生辨析、讨论和实践体验。
　　教学策略：开放式教学策略、兴趣激发策略、任务型活动策略。
　　课前准备：分组搜集“他人完美化解纠纷”的故事，调查前段时间身边发生纠纷的事情及 解决的方法。
　　教学过程：
　　一、课前3分钟
　　1、请一名学生主持，讲《六尺巷》的故事。
　　2、播放赵薇演唱《六尺巷》的视频，在小主持的指挥下学生一起唱。
　　【设计意图】课前3分钟给学生搭建一个展示的舞台，使孩子感到我能行，为后面的展示做榜样。
　　二、情境导入 
　　1、故事中的尚书张英是怎样做的？邻居吴家后来又是怎样做的？这样就有了什么？
　　2、《六尺巷》的故事，流传了几百年，激励着一代又一代人。在我们的生活、学习中也免不了磕磕碰碰发生纠纷，怎么办呢？这就是我们今天要解决的问题：同学纠纷及时解（板书课题）
　　三、小组活动，感悟“情感园”
　　1、请同学们观看：几位同学表演“课本19页的情境园。”
　　2、请根据提示分小组讨论。
　　①如果你是小宇被同学讥笑了，你会怎么做？后果会怎么样？
　　②如果你是小华讥笑了同学后，发现同学恼怒了，你会怎么做？后果会怎么样？
　　③如果你是旁观者，你会怎么做？后果会怎么样？
　　④讨论正确处理这个纠纷地方法。
　　3、小组展示汇报。（第一个小组汇报完后，后面的小组先质疑、评价后再汇报自己组的。）
　　四、身临其境、实践体验
　　1、设计情景角色扮演。
　　小芳和小华既是班干部又是好朋友。中午小芳匆匆走进教室坐到座位上只听“哗”的一声，还没明白怎么回事，同位小华就对她大声吼起来：“快起来！快起来！你瞎眼了，把我精心制作的贺卡坐坏了，今晚小慧的生日party我怎么参加？你赔我！你赔我！”小芳委屈地哭了，小华也伤心地哭了，从此互不理睬。
　　2小组讨论：后来会怎么发展呢？给她们俩的身心会带来什么影响？有没有其他解决问题的办法？
　　3、你来当个“小小调解员”帮帮她俩。
　　4、小组汇报得出：有了矛盾及时和解，大家心里都轻松愉快，会更快乐地去学习、生活。
　　五、分小组结合实际交流，走进“智慧屋”
　　1、展示课前同学们搜集的他人完美化解矛盾的案例。从中学习化解矛盾的方法。
　　2、发生在我们身边的纠纷有哪些？是怎么解决的？（拿出课前调查表“前段时间身边发生纠纷的事情及解决的方法。”）辨析、讨论：那样解决好吗？现在你会怎样解决？
　　3、小组展示汇报。（小组自评）
　　从具体的事件中得出解决纠纷的方法：礼让三分、保持理智、大事化小、学会感恩、担当责任。
　　六、到“训练场”上去锻炼
　　1、现场调查。
　　（1）你与班上同学发生过纠纷吗？
　　（2）一般采取什么方式解决？
　　（3）你现在认为解决纠纷的最好方式是什么？
　　2、根据自己的情况把方法写在“心”形便签上，贴到教室墙上教师准备好的卡纸上。当自己与他人产生纠纷时，提醒自己正确化解。
　　3、观看同学写在“心”形便签上的方法，说一说你自己在以后的同学相处中如何做到更好，避免产生矛盾。
　　4、全班汇报。师根据汇报板书：热情交往、理解尊重、以诚相待、宽容谅解、保持距离。
　　【设计意图】现场调查使每个孩子都参与到活动中，“把自己的方法写在‘心’形便签上，贴到教室墙上教师准备好的卡纸上。”经历了解决纠纷的过程，体验了成功的快乐。
　　七、总结：这节课你有什么收获？得出“理解万岁”“和为贵”（板书）
　　八、作业 ：给曾经发生过矛盾的同学制作一张精美的友情卡，写上一句你最想说的暖心的话。
　　九、板书设计： 














　　课后反思：这节课从学生的生活实际出发，让学生在活动中体验、讨论、辨析，每个学生都参与进来，经历了解决纠纷的过程。基本掌握了同学纠纷及时解的方法：发生纠纷时，心里有打不开的心结，可与老师、父母、好朋友、好同学沟通、交流；及时化解矛盾，使大事化小，小事化了，从而避免悲剧发生。也知道了避免纠纷产生的方法：对不拘小节的同学，要给以善意的提醒；不能过分地开玩笑，不给别人起外号；不以自我为中心，要团结同学；不打人、骂人或出言不逊；不嫉妒他人，提高自身的道德修养；对待老师和同学，要有礼貌，养成良好的习惯。
　　我在深思：一堂课是不是要承载很多？是不是学生的所有问题都能在课堂上得到解决？如何把课堂教育延伸到课外？