【正文】
　　一、课程资源的界定
　　课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
　　二、课程资源的开发和利用
　　新课程标准强调，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源。化学知识是一个动态的、发展的知识体系，光靠有限的课堂教学难以满足学生了解化学科学与技术进展的渴求。新课程赋予教师极大的自主性，从对课程被动、忠实的执行者将变为主动、积极的创造者；由对教材的挖掘钻研者走向对课程开发的设计者。
　　（一）开发学生中的课程资源
　　教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。首先，学生的经验是一种资源。学生的经验实际上就是学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等，这是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。其次，学生的兴趣也是一种资源。兴趣是学习的动力，要想取得理想的教学效果，就必须把教学活动与学生的兴趣结合起来，以达到事半功倍的效果。再次，学生的差异也是一种资源。差异普遍存在于学生中间，它会导致两种不同的情况：冲突和共享。学生之间会因为差异而形成冲突，但是如果引导得好，学生则可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。通过以上对学生资源内涵的分析，我们在具体开发化学课程资源过程中应该注意以下三个方面。 
　　1.学生的亲身体验和经验
　　实践证明，在化学实验中，学生自己动脑设计的实验、动手制作的仪器，其体验要比教材设计的理想实验、教师提供的成套仪器来得更深刻。因此，在教学过程中，如果是学生可以亲身体验的探究活动，就不要用教材中的实验或教师的经验来代替。要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自制仪器代用品(如用废弃的饮料瓶或小药瓶作为反应容器)、自选低成本药品(如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠)；结合教学经常布置一些家庭小实验，在家中开展化学研究。这样不仅可以消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能，还可以降低课程资源成本，培养学生的节约与环保意识。 
　　2．善于利用学生的社会生活信息
　　学生获取信息的渠道是多种多样的。教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更丰富、贴近生活、贴近学生。如：从报刊、杂志中收集有关化学知识；调查家庭中金属废弃物的种类和数量，分析回收利用金属废弃物的价值和可能性，提出具体的可行性方案等；让学生充分感受到化学来自生活，体验化学学习的乐趣。 
　　3．善于利用学生个性化的思维方法和多样化的探索成果。
　　学生的思维方法可能千差万别，教师应尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法，并善于把这些思维方法作为一种课程资源加以利用。
　　（二）开发教师中的课程资源
　　教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发与利用。 
　　1.学会选择课程资源
　　那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展的资源应该是我们在课程开发时的首选内容。对课程资源及教育价值的认识，我们需要有更为深远的视界，必须具有遴选、甄别、协调能力。教材虽然不是唯一的课程资源，但无疑是最重要的课程资源，优秀的教材不仅本身是课程资源，它在课程资源的开发与利用中往往起到主导作用。因此我们应该结合教材收集、设计、整理相关课程资源，使课程资源能更好地贴近课堂教学。 
　　2.提升自身综合素养
　　首先，我们应加强理论学习，提高教育教学理论水平。其次，关心相关学科研究前沿，掌握最新的知识动态。再者，努力提高信息技术运用水平，为课程资源收集、整理奠定基础。 
　　3.在教学中创设情景运用课程资源
　　有了课程资源，如何在教学中恰当运用十分关键。在教学中我们可以采取问题情景的方式，综合实践的方式，课外探究的方式来利用课程资源。例如，在进行“化学与社会”教学时，为说明地球环境保护的重要性，结合时事我设计了问题情景“美国发射了两颗火星探测器，你知道它们的名字吗？为什么人类要去探测遥远的火星？”学生的学习热情一下被调动起来了。 
　　4.养成反思教学的习惯，积累生成性课程资源
　　在课堂教学中往往会产生许多生成性的课程资源。有些是学生的问题或疑惑，有些是实验失败或异常时分析形成的，还有的是教师偶然联想到的。这些都是很有价值的课程资源，能发展学生的思维能力，也可以使课堂教学的学术性、探究性更强。通过几年的课程资源的收集和运用的实践，我明显感觉到学生的学习视野宽了，主动性增强了，分析问题和解决问题的能力、合作学习能力、创新能力等都大大提高了。可见，注重课程资源的开发，能最大限度地拓展学生学习空间，培养学生通过实践增强探究和创新的意识，使学生学会科学研究的方法，发展学生综合运用知识的能力，以及增进与社会的密切联系，从而培养学生的社会责任感。随着课程资源的不断开发与利用，我想我们的课堂教学将更加优化，有助于提高学生的综合素质，有助于教师的专业发展，有助于深入推进新课程改革。
　　参考文献：
　　[1]郑长龙.中学化学课程与教学改革.长春:东北师范大学,2001 
　　[2]王祖浩.化学问题设计与问题解决.北京:高等教育出版社,2011.8 
　　[3]毕华林.化学教材开发与使用.北京:高等教育出版社,2013.6