【正文】
　　我改了几次月考作文，发现整年级400多名学生的作文普遍存在以下几点问题：
　　1、不会审题，学生的作文开头就是材料作文的材料。更谈不上选材组材。
　　2、有的全篇作文都是喊口号，没有真情实感，读来干瘪无味。
　　3、为了满足写作的数字要求，语句重复，段与段的内容有的也重复，拖泥带水。
　　为了提高学生的写作技能，根据以上几点问题和初中语文新课程标准，特拟写了《初中后进生写作探讨》。
　　一、作文要求
  以“祖国好、家乡美”或“我最喜欢的老师”为题材，任意写一篇记叙文。
　　二、（展示）写作目标
　　1、根据实际情况考虑不同的目的和对象。
　　2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
　　3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
　　4、根据表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达内容。
　　5、有独立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、构思、立意，列刚起草，修改加工等环节。
　　6、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评论作文，以分享、感受、沟通见解。
　　三、指导构思，教给学生写作方法
　　1、启发解题。
　　同学们，像“祖国好，家乡美”这样的题材太大了，如果我们从大处写，要得查很多资料，要用几个月的时间都写不完，我们学过以小见大的写法，把它化小，写成家乡在改革开放来的变化反映祖国好这个主题，就好写了。
　　自拟小题目，要求题目新颖，又能概括中心或线索，如《美丽的校园》，《可爱的家乡》，《家乡，我为你自豪！》可参照老舍《济南的冬天的》写法。
　　“我最喜欢的老师”这样的主题好写，但要有新意，不能俗套，可以写小学的、中学的老师，还有人生中第一位老师——父母，无偿支助我们的人，给我们三免一补关心我们健康成长的上层领导，这些都是我们喜欢的老师，都可以写。一个老师的优点不够，可以组合多个老师的优点来集中写在一个人的身上，学鲁迅“杂起种种，合成一个”的写法。
　　2、帮助学生掌握有“序”的表达方法。
　　①顺叙：按照事情发展先后次序来组织安排材料。如《美丽的校园》，引导学生到校园观察，先观察教学楼背后是什么形状的山？（“罗汉山”、“桥顶山”、“贵人山”）说法不一，但都有共同点；左边的山像什么？（像小国旗似的小尖青山），右边的山像什么？（狮子扑地），前面的像什么？像（“马鞍山”）。总的像母亲的双手抱着活泼可爱的婴儿，温暖、舒服得很，冬天不冷，夏天不热的春景。再观看教学楼下面的操场、花园形状特征，由静到动，产生联想，清晨和放学后，操场上、花园里是什么情景？（有整齐的早操，放学后有自行锻炼的人，有三个一组在花园假树桩上看书，讨论问题的人）。再到各个教师办公室观看，墙周围挂满各种奖旗和奖状。回想社会人员的反映：五年前有一个考取清华大学物理系的高材生，是学校对面山下村子里的人，三年前有一个考取上海交大的博士生是学校大山背面村子的人，去年考取中山大学的也是学校背后的另一村子的人，他们都是在我校读初中的尖子生。解放前，我们这个地方是出了国民党的团长、县长，但没有公读学校，解放后才有打易毛坪中学，特别是改革开放以来，我们农村学校、家乡发生了翻天覆地的变化，城市能享受的生活，农村也能享受，大大缩短了城乡差别，而且人才辈出，小学时唱的一首歌《我们的祖国是花园》，可以用这首歌来结尾，余味无穷。
　　如写《我最喜欢的老师》、《我敬佩的人》、可以摸拟魏薇的《我的老师》，海伦·凯列的《再塑生命》的写法。但提取的素材要真实，写出自己的真情实感。
　　②倒叙：先写事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写起因、经过怎样变化才出现达样的结果。可以采用“总—分—总”的结构顺序来写。
　　3、回忆提供真实素材，如从前有几位同学在上体育课时，看见他们的语文老师和几位老师站在操场上“吹牛”，其他同学赌一位同学能踢球去打着语文老师，可这位老实的同学踢了，正好打着语文老师的背，把衣报搞脏了，其他同学抓住这位踢球的同学，大声说：“是他！是他！”语文老师说了一句，“这回我理你，下课后到办公室来一趟。”下课后这位学生很害怕老师的批评，内心很不安，慢慢走到老师办公室，这位语文老师拿了本作文写作大全，交给这位学生，罚他写一篇作文，第二天中午交，第二天交的作文全是记流水帐，老师指导他怎样开头、怎样提起素材、怎样结尾，致使他学习成绩大增，今天已考取了重点大学；如果是品德修养不高的老师，当场就批评这位同学，搞得他尴尬，事后又瞧不起他，那么这位同学可能丧失自尊心，学习成绩下降等等。
　　根据以上真实素材，你们可以替他们写一篇记叙文，也可以写自己感受到的某一节课，对自己难忘的教育，来表现这些老师值得学生喜欢。
　　4、教给学生采用多种形式开头法。
　　(A)启发谈话：学生作文构思时，首先是“开头难”。
　　文章有了开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者引入入胜。文章的开头形式多种多样，想一想：在你读的课文中，哪些开头形式给你留下深刻印象？
　　(2)师归纳小结：
　　1、开门见山法
　　a、开门见山，直接点明文章中心。如李森祥的《台阶》，“父亲总觉得我们家的台阶低。”《美丽的校园》，可以开门见山法，如：我们的学校座落在打易街上东北角，罗汉山下坪子里，她是一所美丽的校园。
　　b、抒发感情，直接渲染文章气氛。如：朱自清的《背影》，我与父亲不相见二年余了，最不能忘记的是他的背影。
　　C、说明情况：对事情发生的时间、地点及本人工作简要的说明。如鲁讯的《藤野先生》，“东京无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”如柳宗元的《小石潭记》，“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之……”。
　　（B）非开门见山法。如议论，描写、抒情、引用等。修辞方法（如设问、比喻等），设置悬念，把“门”装饰更美一些，使文章更添文彩，进而更深刻，更生动地表现主题，更引入入胜。
　　a、环境描写的。渲染气氛的描写法，如《驿路梨花》，
　　“山，好大的山啊！”
　　b、提出问题：深化主题的议论抒情法，以吸引读者关注文章的主题内言。如冰心的《谈生命》，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。藏克家的《闻一多先生的说和做》，“人家说了再做，我是做了再说”。“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。
　　c、名言、警句、诗歌的引用法。《人民的勤务员》“人
　　的生命是有限的”。
　　d、展开联想，从某一个事物追溯到某一件事情。如《一件珍贵的衬衫》。
　　开头的方法尽管多种多样，但具体写作时，还要根据文章的需要灵活运用。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。
　　(3)先让学生根据作文的需要写一个开头，然后教师
　　指名交流、并作适当的指导。
　　5、教给学生怎样结尾才有余味。
　　结尾与开头一样，文章的结尾很重要。感动的结尾能使读者更深入，更透彻地理解文章的感染力，结尾如撞钟，“清音相有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使文章叙事完整，清楚，使文章结构首尾呼应，以求得更好的表达中心，达到写作目的。
　　现让学生讨论，老师归纳。
　　几种常见的结尾方法：
　　a、自然顺畅的结尾交待法。如都德的《最后一课》，他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
　　b、照应开头的首尾呼应法。如老舍的《济南的冬天》，“这就是冬天的济南”。
　　林嗣环的《口技》，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。
　　c、画龙点眼的全文总结法。如藏克家的《闻一多先生的说和做》，“他，是口的世人。他，是行的高标”。
　　以上结尾方法仅供参考，写作时要根据内容与中心需要恰当使用，不能生搬硬套。
　　四、学生起草，完成作文初稿。
　　学生起草时，应先写提纲。
　　五、指导修改，完善作文。
　　可以用两篇来班上修改，共同提高。
　　六、指导评赏，成就激励。
　　俗话说：“功夫不负有心人。”你的作文通过自己的几次修改后，一定有许多精美之处，这是你辛勤劳动的结果。请你将自己作文中认为写得最美意的地方读给同学们听听，让他们与你一起分亨成功的快乐。
　　参考书目：
　　[1]《写作概论》
　　[2]《写作纲要》华东师范大学出版社。
　　[3]初中语文教材。