【正文】      写字教育是小学教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求，是基础教育的基本任务。新课程标准对写字教学提出了具体的目标，即掌握汉字的基本笔画，初步感受汉字的形体美，养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。
　　下面谈一谈自己对低年级写字教学的几点看法。  
　　一、激发学生学习兴趣
　　兴趣是推进学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐。在小学写字教学中，特别是低年级教学中具有特殊的作用。可以采取故事激趣、儿歌激趣、电教激趣、活动激趣等办法，让学生对祖国文字的字形产生兴趣，让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生写字的欲望。
　　二、教给学生正确写姿
　　在写字前，首先让学生把本子、笔准备好，端正坐姿，然后指导执笔方法。对低年级同学们应该提出具体要求：眼睛要离桌子一尺远，手要离笔尖一寸高，身子要离桌边一拳头。在练习中教师应加以巡视指导，及时纠正学生不正确的姿势和方法，反复进行巡视指导，让学生在练习中认真书写，循序渐进，在写字过程中养成良好的写字习惯。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的发育，有利于保护好正常的视力。从小养成良好的书写习惯，可以受益终身。
　　三、严格进行技能训练
　　在学生进行练习书写汉字之前，教师首先在全班进行汉字讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后带领让学生进行书空练习，在让学生练习书空笔顺，然后描红练习。
　　教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。并应用比较的方法可以收到事半功倍的效果。训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。
　　四、重视良好习惯的培养
　　以往数学课中，教师对作业的评判只限于作业题目正确就行，往往忽视对学生写字能力的要求，自从我尝试在数学教学中加强写字训练后，不仅学生的写字水平提高了，更重要的是培养了孩子认真做作业的良好习惯，后来，学生做作业也变的认真了，每一次的作业都能静下心来认真完成，时间久了，孩子们养成了细心认真的好习惯，成绩自然就提高了。
　　五、重视示范性的引导
　　平时的课堂，我要求自己时刻做到提笔即正楷，力求做到：备课笔记端端正正，板书工工整整，一笔一画，批改作业认认真真，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写，让学生看着老师写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样一来，不但加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，更为学生提供了活字帖，让他们看到了一个活生生的写字标本，达到了潜移默化的作用。我对每次作业中书写认真的学生都要进行口头表扬，并且在班里树立起两个学生学习的榜样。
　　六、重视对学生作业的评价
　　在教学中，要面对全体营造一种人人参与竞争、奋发学写字的良好氛围，实践证明，办好班内的作业展览栏，是一个好办法。学生的作业上了展览栏，大家指指点点，比比划划，很感兴趣，写好字的愿望都会增强。在每次批改数学作业时，我都要从中选择作业中表现优秀的，如：一直都保持认真写字态度的，写字有很大进步的。对这些作业每天都要更换到优秀作业展示栏中，并让学生在自己的那一栏画上标记，表示经过努力“我能行”，从而激发学生练字的热情，提高学生练字的自觉性。还可利用课前或课余开展作业评比，优秀作业展览，互比互学等灵活有效的教育活动，来激发学生一如既往的学习兴趣，培养良好的写字能力。
　　完成数学作业是学生巩固数学知识，形成计算能力的过程，也是培养写字能力的有利时机。因此，每次的作业，都要求学生做到字迹干净、数字规范、格式整齐。这就要让教师做到在数学教学中采取“精讲精练”的方法，精心设计教案，精心安排有价值的作业，以便给学生挤出较充足的作业时间，来提高学生写字的水平。
　　总之，“写”是无处不在的，“写”是数学课堂中必不可少的环节，学生要提高数学能力必须要“写”，因而重视学生在数学课堂中的“写”是我们教师责无旁贷的任务。但愿我的学生以后能够写得端正、认真，写出精彩，在我的数学课上写得正确、美观，写出笑容与自信。在他自己的人生路上“写”好每一步。