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　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”（《语文课程标准（实验稿）》）因此，作文教学无论过去，今天，还是将来，都是语文教学中的重要内容。作文教学的重要性，众所周知，无庸置疑。广大语文教师在作文教学这块园地上辛勤耕耘，花费了大量的时间和精力，可就是收效甚微，学生的作文水平难以提高，许多学生一提作文就头疼，有的东抄西抄应付，有的干脆拒绝作文。作文教学难，也是不争的事实。那么有没有办法解决这一难题呢?回答当然是肯定的。我认为，作文教学关键是培养学生浓厚的作文兴趣和良好的作文习惯。抓住了这个主要矛盾，认真加以解决，作文教学难的问题也就容易解决了。
　　下边从怎样培养作文兴趣和培养怎样的作文习惯两个方面，谈一谈我的认识。
　　一、怎样培养作文兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，无论做什么事，只要养成了浓厚的兴趣，就容易取得成功。那么，在作文教学中，怎样培养学生的作文兴趣呢？我从多年的教学实践中总结出，可以从以下六个方面努力。
　　第一，认识重要性，形成向往之情。就是说，教师要通过自己的教学行为，努力帮助学生认识作文的重要性，从而使学生对作文产生向往之情。“盖文章经国之大业，不朽之盛事。”“文章千古事，得失寸心知。”“李杜文章在，光焰万丈长。”这些观念我是时常传输给学生的，他们在感悟理解了文章的重要性后，写作热情激发起来了，写好作文的愿望油然而生。
　　第二，从学生实际出发，形成亲近感。让学生明白作文的重要性很有必要，也比较容易做到。但是不能就此提出过高要求，以致学生对作文敬而远之。在作文教学中，要贯彻从学生实际出发的原则。学生的实际包括生活、学习、经验、认知水平和情感等各个方面，作文教学的内容和方式，只有从学生的这些实际情况出发，符合他们的实际情况，贴近他们的内心，才会让学生感到作文并不高深莫测，作文就在身边，从而对作文产生亲近感。一旦学生和作文“亲密接触”，作文兴趣就被激发起来了。
　　第三，由简单入手，克服畏难情绪。绝大多数学生是想写好作文的，偏偏对作文有畏难情绪，一提作文就怕、就头疼。导致这种情况的原因，一方面是教师不切实际地提出过高的要求，一方面是学生对作文期望值太高。这两种误区都必须打破，作文教学要从简单处入手，让学生有话可说，说得出来。当他们通过简单易行的作文实践，品尝到了成功的喜悦，畏难情绪就自然消除了。这时，不害怕作文，就会向喜欢作文转化。
　　第四，训练方式灵活多样，激发新鲜感。在学生有了一定的作文实践之后，进行作文教学一定要注意训练的方式灵活多样。千篇一律让人觉得厌烦，丰富多彩让人感到新鲜。只有新鲜的，才是有吸引力的。作文训练方式的灵活多样，就会让学生感到作文是丰富多彩的，从而被它深深吸引住。作文训练方式的灵活多样可以是口头作文，也可以是书面作文；可以是命题作文，半命题作文，也可以是话题作文，自由作文；可以是扩写，缩写，续写，也可以是改写，仿写；可以是当堂完成，也可以是课外完成；可以是教师修改，也可以是学生修改，可以是教师讲评，也可以是学生讲评，如此等等。
　　第五，以鼓励表扬为主，增强自信心。这说的是通过作文评价环节，来帮助学生树立作文的自信心，从而培养作文兴趣的问题。学生作为学习者，他也有自尊，但这自尊往往是脆弱的；他也有表现欲，但这表现欲往往是稚嫩的。教师作为学生学习的促进者，就必须倍加维护学生的自尊，倍加爱护学生的表现欲。这不仅仅是教师责任之所在，也是教师教学水平、技巧和艺术的体现。在作文教学中，对学生进行评价时，以鼓励表扬为主，有利于增强学生写好作文的自信心。当“我能够写好作文”成了学生的内心体验，这时学生就自然地爱上作文没商量了。
　　第六，亲身示范，发挥榜样的感召作用。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，作文教学过程也是如此。想激发学生作文兴趣，提高学生的作文水平，可是教师本身却对写作毫无兴趣，厌恶写作，即使偶尔提起笔来也词不达意、毛病百出，那么这个愿望可以说是一厢情愿的，难以收到预期的效果。所以教师本身必须培养写作兴趣，提高写作修养，这样才能够在作文教学过程中，发挥出“平等的首席”的积极作用，从而对学生产生较强的影响力和感召力。
　　总之，作文教学中，通过在以上六个方面的切实努力，就会有效地激发出、培养起学生浓厚的作文兴趣。
　　二、培养怎样的作文习惯
　　习惯是在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向。俗话说得好，好习惯使人终生受益无穷。可以这样说，让学生养成了良好的作文习惯，就等于作文教学的成功。那么，应该培养学生哪些作文习惯呢？从多年教学实践中我体会到，应该着重培养以下六种作文习惯。
　　第一，有准备的习惯。这指的是养成随时留心观察、体验生活，注重读书积累，从而形成一种心理期盼意识。由于有所准备，胸有成竹，所以总是期待着、盼望着写点什么。“机遇总是照顾有准备的头脑”，一旦养成了这种有准备的习惯，作文往往成为信手拈来、随意挥洒的事了。
　　第二，多思考的习惯。作文是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。要很好地认识世界、认识自我，就要认真地思考分析；而进行创造性表述的过程，实质上就是创造性思维的过程。可见思考是作文的前提，并且伴随作文始终。“想清楚才能写明白”，说的就是这个道理。这里说的多思考，强调的是多思考生活，多思考内心，进行深入的审题和反复的构思。养成这样的多思考的习惯，作文就会达到心想手追、意到笔随的理想境界。
　　第三，抒真情的习惯。作文之所以必要，就是因为它所要表达的是真情实感，所要交流的是真知灼见。无病呻吟，空洞无物的东西令人生厌；有感而发，内容充实的文章才会获得人们的亲睐。所以作文教学中一定要摒弃说假话、空话、套话的恶习，代之以说真话、实话、个性化的话的优良作风。强调作文要养成表达真情实感和真知灼见的习惯，其意义不仅在作文本身，还体现在做人上。养成了抒真情的作文习惯，有助于学生形成作文与做人的统一，从而为学生的终身发展奠定良好的基础。
　　第四，勤动笔的习惯。作文不是一项知识，而是一种能力。能力只能通过大量的实践和反复的训练形成和提高。“人生在勤，不索何获？”提高作文水平，也是同样的道理。不经由一定量的作文实践的积累，就不可能有作文水平的质的变化。想写好作文，没有什么捷径可走，唯一的办法就是养成勤动笔的习惯，多多实践。勤于动笔至少包括两层含义：一是争取每天都写一写，而是争取各种各样的文章都写一写。
　　第五，细推敲的习惯。无论古今中外，人们都很重视修改的作用。贾岛推敲的典故，鲁迅的教导：你想学习写作，就从成名作家的手稿上学吧，这些都是很好的例子。可以这样说，好文章都是改出来的。因此，作文教学中要注意培养学生修改作文的习惯。仔细推敲、认真修改作文，就要做到像古人那样，不但炼字、炼句，还要炼意。在今天的作文教学中，标点符号一定程度上被师生忽视了。可是标点并非可有可无，相反非常重要。所以强调细推敲，还应包括推敲标点，推敲标点是否妥当、是否传神。
　　第六，长期坚持的习惯。俗话说，坚持就是胜利，成语滴水石穿、绳锯木断讲的也是这个道理。对此，中国古人很早就有认识，给我们留下了“三天不唱口生，三天不练手生”这样一些有益的启示。要搞好作文教学，提高学生作文水平，就要培养学生长期坚持写作的习惯。教师要采取种种方式，不厌其烦地帮助学生养成这种习惯。一旦学生养成了这种习惯，作文教学便可进入驾轻就熟、无往而不胜的境地。
　　作文教学的成功，当然有许多事情要做，但其中的关键却是培养学生的作文兴趣和作文习惯。紧紧抓住这个关键，付出切实努力就会收到事半功倍的效果。