【正文】
　　职高学生素质的下降不仅表现在他们的文化素质低，而且生活学习习惯也差，但这些学生未来同样要走向社会，融入社会并成为社会建设的一分子。所以，作为一名教师，我有义务和责任让他们在学校里学到对自己有用的知识和良好的学习习惯。我所从事的职业高中的计算机教学，其本身有理论性和实践性相结合，并以实践性为主的特点；为了激发学生的学习兴趣，采用郭教授生本教育理念：我在每一节课前编印好“预习提纲”发给每一位同学，要求学生课前梳理相关基础知识，并独立完成提纲上的训练题。上课之前我先充分浏览学生初步完成的预习提纲，了解学情并及时返还给学生，供学生上课使用。课堂上，我把讲台让给学生，由学生自由上讲台展示，师生共同边讨论、边总结、边板书。让学生把课前完成的学习提纲在投影仪上交流，讲述他们解题的思路与方法，实际上这是学生在理解书本的基础上的展示，也是激发学生学习兴趣的交流平台，原来老师平淡的知识点陈述过程成为学生生动而有价值的学习体验。让他们感受到我能行，我并不比别人差，精神面貌大有改进，增强了信心，激发了进一步学习的兴趣。通过每一阶段的“成功”的学习，学生们逐步体验到学习的“快乐”，在潜移默化之中，逐步树立了对学习计算机的兴趣和自信，逐步养成良好的学习习惯，综合素质也能够得到逐步的提高。
　　年龄在十多岁的职高学生，大多有“争强好胜”的天性，但职高学生由于在初中阶段大多处于“劣势”，在学习方面比较懒散，缺少竞争、好胜的劲头。对此我们在教学活动中，采取多种形式，有意识的引入和组织学生们的竞争，激发他们在学习方面的“好胜心”。在具体形式和方法上，我主要结合计算机操作的练习，先从简单的练习竞赛开始，比如“键盘盲打”比赛，以便使全体学生都能够参与和竞争，对表现好的同学及时给予表扬和鼓励。并通过组织多轮比赛活动，使更多的学生有表现的机会。在同学们逐步树立了学习竞争意识后，再结合课程的学习，不断增加比赛的难度和要求，将学习上的“竞争”经常化和深入化，因为在竞争过程中，脑、手、眼都得到了充分的运用，并且注意力要保持高度的集中，对学生是一个非常好的锻炼，有利于学生的全面发展。
　　为增加学生参与的积极性，我对各种竞活动赛活动也进行了精心的组织和设计，使之充满趣味性，以吸引同学们的广泛参与，例如：适当的实物奖励；由学生自行担当比赛评委、自行组织比赛；分组练习谁做的最好谁当“老师”指导别人等等，充分调动了学生的竞赛热情和积极向上的精神，逐步树立起来良好的学习竞赛氛围，也使得教学任务得以顺利完成。
　　职高学生与普通高中的学生相比，整体素质较差，学生的个体差异就更大，参差不齐的情况严重，给教学过程带来较大的困难。在教学过程中，除了前面提到的方法和措施外，还有针对不同学生的个体情况，有的放矢地施教，使每个学生都能完成学习的基本任务。否则，如果个别学生跟不上班级教学的进度，达不到基本的要求，不仅自己受到影响，而且还会拖整个班级的后退，影响学习氛围和各种激励、竞赛手段的运用效果。在整个教学和实施激励、竞赛手段过程中，注重学生的个性化差别，因材施教，因势利导也是我们遵循的一个重要原则。
　　在具体做法上，我们根据不同阶段、不同形势的教学内容和不同的教学形式和要求，分别采取了同等水平的分组教学、好坏搭配分组教学、个别重点指导等多种有针对性的教学活动。如在一些有一定难度的课程内容的学习、上机操作练习及一些制作比赛，就注意将学习相对较好的学生与学习一般的学生分在一起，以“好”的带“差”的，使后进学生能够得到较好帮助和辅导，跟上学习的进度和要求，而好的学生也得到知识的巩固和技能深化，更增强了自信心和学习的兴趣。对一些熟练性的操作练习和竞争，则将水平相同的学生分为一组，以组为单位进行比赛，使好学生之间相互激烈竞争，激励他们不断进步，而水平相对较差的学生也有“获胜”的机会，享受“成功”的快乐，激发继续努力学习的动力。对学习有困难的学生，教师要进行个别重点的指导，耐心解决每一个具体问题，特别是要利用学生自身取得的一点一滴的进步和成绩，教育和激励学生本人，以减少对学习的畏难心理，树立赶上其他同学的信心。
　　职高学生由于没有养成良好的学习习惯，相当多的学生学习目标不明确，主动性差，为教学任务的完成带来很大的困难。但他们仍与一般的学生一样，很看重自己的分数。我们抓住他们这个特点，在每一节课的课堂教学中，都对学生提出量化的具体要求和考核目标，并将平时考核成绩作为整体课程考察成绩的主要部分，引导学生注重每一节课的学习，培养良好的学习习惯。通过这样的教学安排，保证了教学任务的完成，学生自己也明白如达到每节课的要求后，就可以取得一个良好的平时成绩，为通过全部课程的考核打下基础，学习的主动性大大增强。
　　对职高学生的计算机教育教学是一个难度比较大工作，对其的教学规律和方法仍有许多值得继续研究的地方。但不论采取各种方式的探索，教师都要注意尊重学生的自尊心，了解职高学生的心理活动，以激励和赏识为出发点，有针对性的运用各种手段，充分激发学生的学习兴趣和自主性，才有可能取得良好的效果。
　　参考文献：
　　[1]我的生本教育实践之路 江苏人民出版社 2012年4月第一版
　　[2]郭洪涛；技校计算机教学如何调动学生学习积极性；《职业教育研究》；2015年08期