【正文】      在竞争日益严峻的今天，升学率不但制约了学校教学，也决定了学生过多地被功利思想支配，希望花最少的时间获得最大的效益，这是无可厚非的。因为课后学生不会花过多时间学习藏语文，我们应抓住有限的四十分钟。这四十分钟我们教什么，怎么教？如何改变藏语文课堂教学中效率低下的现状，打造高效课堂？这成为一线藏语文老师急需思考和探究的课题。
　　一、培养良好的习惯
　　这是把学生的注意力从有趣的课间活动转移到课堂上来的一种行之有效的方法。课前，教师提前2至3分钟到达教室门口，以引起学生的注意。学生看到老师，绝大多数都会自觉地停止课间活动，自然地回到教室，静候老师的到来。这样就自然形成了一种学习藏语文的氛围。为课堂教学奠定了良好的基础。
　　二、激发兴趣，创设情境
　　兴趣是学习之母，多鼓励学生，让学生觉得学习是一件有趣的事，让他们发现和寻找适合自己的学习方法，这也是学生专心进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入和使用新奇的手段；采用个性化或者情绪化的材料，使用多种演讲风格，使用形象化实例和比拟等激励学生主动参与用外部刺激引起学生学习的兴趣。还要学生阐释学习的效用和学习要求，提供各种学习经验，提高学习成功率，给学习者决策机会，帮助他们将成功归因于自己的努力和能力。
　　三、适时的鼓励
　　每个人都希望自身价值被别人发现，被别人肯定。给学生一句赏识性的话，这是藏语文教师的优势。我们要善于发现学生的每一个亮点，肯定学生的每一次进步，多给学生一句鼓励的话，给他们一个展现自我的机会。在我的藏语文课堂上，即便学生的答案不够准确，但他敢于起来回答问题，就可以得到鼓励。我经常告诉我的学生：“藏语文课上无对错，只要你敢站起来回答问题就是好样的！”所以在我的课上学生们的积极性比较高，从而使他们对课堂学习更感兴趣。古人云：海纳百川，有容乃大。作为藏语文老师，我们应该利用专业优势，尽量地宽容学生，尊重学生，鼓励学生，公平对待每一位学生。只有这样才能建立和谐的师生关系，打造和谐、优质高效的课堂。
　　四、明确的任务
　　藏语文课堂教学中，教师要范读课文，要板书课文要点，要展示相关挂图等。而在范读、板书、展示的间隙，正是学生注意力容易分散的时候。因此，教师不能疏忽，应在范读、板书、展示之前，先提出相关的问题，引起学生的高度重视，让他们动眼看该看的，动耳听应听的，动手做该做的，动脑想该想的，只有使学生任务明确，才会时时有事做，有问题思考。这样才能集中学生的注意力，收到良好的藏语文教学效果。
　　五、适中的要求
　　手指有长短，能力有高低。“现代心理学家和教育家都主张在班级教学中实行个别指导。他们认为教学不应以中等程度的学生为目标，而应以全班每一个学生为目标，应该使全体教学与分组教学、个别教学实行最优的组合。”学生的藏语文功底有好、中、差之分，农村初中学生中，这种差异更为突出。藏语文课堂教学中，教师应根据这种差异，有意识地把学生分成好、中、差三类。教学中，要随时留心这三种不同藏语文功底的学生的学习表情，随时调节好自己的教学进度。在总体把握的前提下，要区别对待三种不同藏语文功底的学生。一般可以让藏语文功底好的学生向深处去钻研所学的知识；让中等藏语文功底的学生结合课文后面的课堂练习题去掌握“双基”，把握课文要点；对藏语文功底差的学生要给予适当的课堂辅导。这样才能最大限度地调动每个学生的藏语文学习积极性，使他们在藏语文课堂上各有收获。
　　六、更新陈旧的教学思想，继承合理的教学方法
　　改革藏文教学方法，必须以继承传统有价值的教学方法为基础。传统的教学方法并非都是陈腐的“过时货”、它既有积极的合理的成分。又有消极落后的因素，对此我们应该杨弃，改革其消极落后的一面，发展并完善合理积极的一面。例如，老一辈藏文教师常强调要避免“愚妇喂子式的”教学，这种教学方法就是“填鸭式”教学。又如，工珠、元旦嘉措说：“通过质颖的方法讲经，……可能使学生在掌握词名时收到意想不到的效果。”他这种教学思想就充分体现了启发式精神。他说：“老师在教学中要具备”三耐“，即耐劳、耐问（指学生的提问）、耐辩（批学生对老师的辩论）”。这种观点与现代教学主体观是无抵触的。他还说：“了解学生天资和情趣差异，并根据这些差异分别进行教学则效果甚佳”。这里强调了注重学生学习过程的智力和非智力因素，因材施教，与现代科学思想是相吻合的。又如，波多瓦强调的“学生识记的五个误区”是一种学潮指导，现在看来仍有其积极的意义。可见，藏文教学中教学方法的改革首先必须从继承入手，应多方面地挖掘和利用藏族传统教学方法中一切有价值的成分，批判地继承。只有科学地承前，才能有效地启后。
　　七、与汉语文进行比照教学
　　藏文作为一种语言，它其他语言如英语、汉语等有着有一些共同的特征和要求。而汉语是我国各民族共同使用的国语，因此学好汉语，也是各民族学生必须具备的语言能力，这就为我们的藏文教学提供了更多的借鉴、参考及广阔空间。藏文教师在教学中，可以把藏文教学和汉语文教学结合起来，借鉴语文教学中很多好的教学方法，适当的时候还可以在课堂中使用双语教学，要求学生进行藏、汉两种语言的书面翻译，开展教学互动，这样不仅有利于提高学生的学习积极性，还有利于活跃课堂气氛，增强我们教学的有效性。
　　总之，创新型社会需要创新型人才，创新型人才的培养需要创新型教育，这也是新课改倡导的一个重要目标，教师要用全新的教学理念和手段，改变课堂教学中仍然存在的学生被动接受的学习方式。构建高效的藏语文教学模式，调动学生参与的积极主动性，提高藏语文教学效果。