【正文】
　　班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。就像心理学教授葛操博士讲的:“学生的心理健康与班主任的角色有着亲密的联系。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，都需要班主任老师培养循序渐进。”平时在教学中不断的因事因人进行灌输，进行教育。让我们真正认识到班主任工作的重要性必要性。
　　一、班主任要做班级建设的主导者
　　班主任除了自己的教学工作外，最重要的是对学生进行思想教育，一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，部分学生的坏习惯还会影响周围学生，导致班级不断的出现一些让班主任头疼的事，班主任首先要营造一个良好的学习氛围，毕竟学习是学生到学校的主要目的，班主任应当不时奖励学习好的学生，鼓励有上进心的学生，帮助后进生，使班上的所有学生都把学习放在首要位置，激发学生学习积极性，鼓励学生多读课外书，拓展知识面。同时要对学生进行必要的思想品德教育，使学生学会尊重，学会感恩，学会珍惜，避免出现一些学习好、品德差的孩子，力求每个孩子在智育和德育上得到应有的发展，成为合格的人材，班主任的这些工作必须有计划的逐步实施，采用一些活动使这些思想渗透到班集体中，不要等到学生出现问题了再去教育、去补救，那样班主任的工作就会显得很被动，班主任要把思想教育的主动权放在自己手中
　　二、班主任要具备沉稳气质，注重克己冷静 
　　班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。
　　三、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”
　　班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。 
　　四、要转变班级管理理念，建立强有力的班委会
　　不能使班级管理理念停留在管理遵守纪律的层次，要引导学生成为班级管理的自觉执行者，充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。要视学生为主体，是教育过程中的参与者、创造者，要关注学生的创新意识、人文精神、健全的人格。一个好的集体必须有坚强的领导核心，核心一旦形成就能使
　　一个松散，纪律混乱的班级变成一个团结、和谐的班集体，班主任也会从班级的琐事中解放出来，专心做好教育教学工作。班主任要征求学生和任课教师的建议和意见，选拔品质好、有工作热情，愿意为班级服务的学生进入班委会。班干部的能力是从实践中锻炼出来的，班主任就是教练，要对班干部进行班级管理方法的传授，提高他们的工作能力。班主任要注意培养班干部的威信，要多让他们参与班级管理，给他们独立工作提供机会，提醒学生要尊重班干部的领导。当班干部在班级管理中有失误时，班主任要问明原因，主动承担责任。为了不伤害班干部的自尊心，班主任批评他们时，要尽量不当着学生的面。
　　五、换位思考，做学生的良师益友
　　班主任在与学生交流的过程中，应用“换位思考”的方法、“亦师亦友”的态度，只有这样，班主任才能和学生取得共同语言，学生才会感到班主任和蔼可亲，才会尊重信赖班主任，努力学习，奋发向上。如果班主任能把自己放在学生的位置上去思考，以朋友的姿态与学生谈心，交心，学生就会将班主任视为知己，并愿意听从班主任的教诲。但同时班主任也应明白，自己是个教育者，教育好学生是我们的职责，不能对学生的一些不良行为与习惯放任自流，对一些错误姑息迁就。“良言一句三冬暖。”而当学生成功或取得进步时，适当的表扬是必要的，这是滋润自信心的雨露，会使学生在学习与生活中充满自信心。
　　六、开展丰富多彩的班级活动
　　开展丰富多彩的班级活动是增强班集体凝聚力的有效途径。班干部的能力在活动中得到提高，学生的团结互助精神、爱国主义精神，助人为乐的品质在活动中得到培养。良好、和谐的班集体也会很容易形成。班级应利用班会和课外时间，多组织一些有益的班级活动。如：学习经验交流会、体育比赛、诗歌朗诵会、到敬老院慰问老人等，通过这些活动提高学生各方面的素质，增进了同学间的友谊与了解，同时也增强了班集体的活力。
　　总之，作为班主任，必须将自己的全部智慧、心血、情感都倾注在学生身上，才有可能将班主任工作做得扎实、细致、深入。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
　　参考文献：
　　[1]姚辉.新课改下的初中班主任角色定位研究[J].时代教育（教育教学版），2010（02）.
　　[2]薄康兰.新课程改革背景下班主任胜任力的研究[J].教育导刊，2011，11.
　　[3]齐贵华.新课改下初中班主任的角色定位[J].学园，2013（23）.