【正文】
　　英语教学作为一门语言教学，主要是培养学生的言语技能及运用语言的能力，英语《新课程标准》不断提出新的要求，新的挑战，要求教师使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，那么如何才能提高英语教学质量呢？作为初中英语教师，经过多年来不断地探索实践，我感到应具备以下几个要素：
　　一、英语教师在教学中的个人魅力
　　我们都知道影响英语教学质量的因素很多，英语教师本身就是其中一个决定性的因素——一个最积极、最活跃的、能左右其它因素的因素。学生所期待的是一个睿智，多才、幽默风趣的阳光老师，“阳光”不但指年轻有活力，更是指拥有一颗年轻上进的心。学生中流行的网络语言，老师也一样精通，就是学生喜欢的日本神曲“PPAP”老师一样能表演一下；让学生们感受到老师读懂他们，跟他们一样，与他们亲近贴心。当这样精神饱满、自信谦和、落落大方的英语老师站在三尺讲台上，学着学生喜欢的偶像剧《漂亮李慧珍》里的女主编对他们问好：“Good morning , My little flowers, how are you today？”别样的开端，一节英语课就愉快地开始了，这样的老师就像一块魅力四射的磁铁深深地把学生吸引了。同时，老师要拥有过硬的基本功，能说一口流利的英语，能写一手漂亮的字自然就能吸引学生，让学生信服，从而“爱屋及乌”。学生爱上老师爱上英语，正所谓“亲其师，信其道”，以此激发学生对英语的求知热忱。我认为老师自身的魅力是提高英语教学质量的前提，所以我们应该不断的学习充电，锤炼自己，提高自身的素养，形成自身的气质，让自己变得年轻完美更有魅力。
　　二、英语教学的改革与创新
　　改革与创新是英语教学质量提高的必然途径。《新课程标准》给我们提出了新的要求，要求教师改变教育观念，树立以学生为主体的观念，加强学生的参与意识，在课堂中创设宽松、民主、和谐的学习气氛，激发学生学习兴趣，使学生在有限的时间取得最佳的学习效果。
　　现在各学校在大力推动着教学改革。“EEPO”英语教学模式就是其中之一，要求老师把课堂还给学生，老师精讲少讲，学生精练巧练。在改革创新教学的设计过程中，教师如何驾驭课堂，设置完美的语言情境，让学生学有所得是最关键的。如：一篇简单抽象的课文，需要老师围绕课文重点难点，有创造力的设计课堂，把课文变得丰富有趣；或者一篇复杂难懂的课文变得有趣味，通俗易懂。而且在教学过程中，如何设计点拨引领学生开展自主学习探究活动，使课堂活起来，是每个英语老师需要探究和突破的难点。我们需要不断探究实践，以创新的精神，提高自己的教学功底，让自己的教学更有效。同时，注意以情激趣，以情境激趣，以幽默激趣；以情育人，让富有情趣的课堂吸引学生，与学生共同营造和谐民主宽松的教学气氛，善于调动学生的主动参与精神，善于激发学生的创造性思维。
　　三、教学形式灵活多样
　　一位用心的老师会精心的设计课堂，让每一节课都有新的感觉，新的享受。注重导入细节，课堂上采用多种形式，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用多媒体、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，使其在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。其次，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。在整个英语教学过程中，要求英语教师就像一个在指挥交响乐队的指挥家，需要时而激扬时而柔和，游刃有余地驾驭着英语教学过程，能收放自如地把握课堂。
　　课堂内灵活多样的教学活动培养了学生初步运用英语进行交际的能力，但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，教师不仅要重视课堂教学，而且要注重第二课堂的开辟，如：经常组织学唱英文歌曲，教英语美文朗读竞赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛以及开展英语小剧表演，阅读简易英文书报，评选最佳英语日记等。同时还可以要求学生注意收看中央电视台十频道“希望英语”节目，目的是使学生的交际能力能得到提高，培养学生学习英语的兴趣。从而使课堂教学有效性延伸到课外，巩固教学成果。
　　四、早读教学的改革与创新
　　早读很重要。如何积极调动学生早读热情，这是所有初中英语教师急需思考和探索的问题。清晨的大好光阴，教师的首要目的是要使学生变得清醒，并且积极引导学生自主的进行读诵。
　　1. 转变教学思想，放弃传统教室里英语早读模式。风和日丽的日子走出教室，让学生亲近大自然，到校园的树下、花中、草坪上，在清新的空气中，美好的早读环境会刺激学生的大脑神经，让学生身心愉悦，精神振奋，自然而然书声琅琅，读书的效果会更好。
　　2. 有机结合，增强英语早读的有趣性?，如：改变读书姿势，我国传统的学习模式是规规矩矩坐着读书，可是我认为这单一的姿势也让学生厌烦疲惫，因此照顾到学生喜欢新奇的年龄特点，改变以前一成不变的坐姿转坐到桌子上或地板上，或站着早读，只要学生喜欢可以让他们尝试，三三两两围在一起开心读书，就这样既满足学生的新奇感又收获了好的读书成效。即使不走出教学楼，学生可以走出教室，在走廊（类似阳台的走廊）或者面对窗外早读，一排或面对面站着或坐着，早读可以交流也可以呼吸教室外面的新鲜空气，心情好读书效果好。
　　3.任务型早读教学。教师在上早读课前则需要大量的备课准备，为提高学生的积极性和学习热情，教师要针对性的布置任务，把任教班级分为若干组，进行小组合作，比如口语较好的成员可以领读本小组其他成员的阅读内容，通过互相帮助的方式圆满的完成老师的任务，期间老师可走动，监督、抽查实现生生互动与师生互动，提高学习效果。
　　4. 方式多样化的考核评价。为保证教育教学效果，教师还要实施有效的教学评价，考核评价多元化，监督评价早读效果。教师最终可以通过听写、默写、考查背诵、小组竞赛、演讲比赛等形式进行考核，对于不同学生采取不同的方式，私下积极鼓励或公开表扬，做到分层次，因材施教，增强学生学习英语的自信心与兴趣。
　　五、“毅力”是学好英语的保证
　　俗话说：“一份耕耘，一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，一个人不可能几星期、几个月内就能学好英语。要想使英语口语达到流畅的程度，最重要的是Practice(练习)，不断地练习，没有“捷径”可循。在学习英语的过程，给学生趣味教学的同时也要有任务型教学，有轻松也有压力。每天坚持检查学生的英语朗读、背诵和听写等，一定要严格要求学生，以情促学，激励学生克服困难。
　　总之，教学质量的提高不仅体现在“教”，更体现在“学”。只要我们用心去做，坚持不懈、循序渐进、持之以恒地探索与创新，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，扎扎实实开展英语教学活动，就能有效的提高教学质量。