【正文】
　　教师要激发学生的学习兴趣，就要培养学生对自己的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起互相信任、相互尊重、团结友爱、共同进步的良好关系，让学生亲其师、信其道、乐其学。教师要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系。建立融洽的师生关系，学生心旷神怡，思想敏捷，才能创新，学活知识，产生效率，提高技能。
　　一、关爱学生，用心呵护
　　苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”新理念下的教育已不仅是对学生进行知识的传达，更重要的是对学生进行身心的培育与关注，教他们学会做人，学会学习，掌握生存技能，要培养学生的自信心、创新能力从而达到利于其终身发展的目的。教师要想学生所想，急学生所急，深入学生的精神世界，像对待朋友一样与学生同甘苦、共命运，积极建立民主、平等、和谐的师生关系，努力挖掘、激发学生的潜能，张扬学生个性，使学生的潜能发挥到极致。让学生在温馨的课堂教学环境中，茁壮成长，健康发展。
　　“爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”，教师正是肩负这种神圣使命的人，也是对自己的学生倾注全部身心和无私奉献的人。教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。冰心老人说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”语文教师要关心学生，做生活的有心人，切实把自己融入到学生中间去，视学生如自己的子女。对学生动之以情，晓之以理，多表扬，少批评。教学活动中多用恰当的肢体语言、亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语缩短师生心灵间的距离。牢记“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的道理。
　　善用多种方式鼓励，善于开发学生内在动力。谬·詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。教师要善于捕捉学生的闪光点，发现学生的可赏识之处，播下一种行动，形成一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种命运，优化学生的个性，发展学生的特长，提高自己的教学质量。教学工作中只有不会教的老师，没有教不好的学生。“金无足赤，人无完人”。“错误人皆有之”；面对错误，我们不能回避，要巧妙地利用和发挥好这一教学资源，化错误为神奇，让错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。
　　教师是学生自主学习，自主发展的组织者、指导者、参与者、研究者、服务者，是教学全程的管理者，是学生的引路人。赏识教育，激励关爱，就像沐浴学生心中的阳光和雨露。学生健康发展，茁壮成长，永远需要这种特殊的养料。所以教师千万不要吝啬表扬，夸奖、赏识和激励，让不同层次的学生都受到关爱，获得帮助，实现学有所获。让我们正确对待学生的错误，给予积极的、正面的教育与引导、让我们的学生在不断的纠正错误中成熟、成长起来，这正是教育所要追求的价值！
　　二、为人师表，以身作则
　　教师的行为是无字之书，是隐形教科书。所以教师要努力提高自身素质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术，用自己良好的思想品德，不凡的教学能力和严谨的教学态度，来感召和凝聚学生，事事处处做学生的榜样，真正做到为人师表。
　　教师要树立威信，就要严以律己，宽以待人，既要重言教又要重身教；时刻注意塑造自己的形象，使自己成为学生效仿的榜样。要求学生做到的，自己必须首先做到；对学生高标准，对自己必须严要求。只要求学生，不要求自己；只嘴上说，不身体力行，断然不能成为学生的表率。一个教师教育学生要大公无私，自己就必须克己为公，无私奉献；教育学生要遵守校规校纪，自己就必须遵纪守法、恪守规章；教育学生要热爱学习，自己也必须求知若渴，孜孜不倦；教育学生要生活节俭，自己也不可崇高奢华，挥霍浪费；教育学生要文明礼貌，教师也不可行为粗野，满口污言。一个教师只有言行一致，表里如一，注重言教又注重身教，才会有较高的威信。既教书又育人，这是时代赋予教师的天职。教书只是手段，育人才是目的。“师者也，教之以事而喻诸徳也”。这就要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于各项教学活动中，决不能只管教不管导。一个只会埋头教书的教师，充其量就是一个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。教师作为人类灵魂的工程师，一定要用科学发展观和人生观去教育学生，帮助学生树立远大理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的现代化建设者。
　　三、以情激趣，快乐学习
　　新课程改革要求：“以教师为主导，以学生为主体。”教学不能只为教而教，而更重要的是培养学生自主学习，积极参与，努力探究，要创设“寓教于乐”的教学模式，轻松愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣，教要教得轻松，学要学得愉快。在教学中，不但让学生想学、会学、乐学，更重要的是让学生养成自主学习的习惯，变“我要学”为“我要学”。例如：教学《乌鸦喝水》一文，可以这样导入：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。”?我认为富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生之间的心拉近了。又如教学《会摇尾巴的狼》一课，老师让学生先预习课文，然后教师提问：“课题写的是怎样的一只狼？”“本来狼的尾巴是怎样的？它摇起硬尾巴是为了什么？”这些关键问题让大家思考、议论。接着让大家说：“狼和山羊给我们留下了什么印象？”让大家回答“狼是狡猾、凶恶的；老山羊是善良的、乐于助人的。”“狼是怎样使诡计向老山羊求救的呢？“老师可以给学生布置一些场景让学生来演示。狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。狼向老山羊求救，非常热情地跟老山羊打招呼，狼的动作、神态、语调是怎样的，让学生感情很投入地去表演，在这样的情景下学习，同学们都很愉快，寓意很快就领会了。就像神奇教练——米卢的“不为名利而踢球，而为享受足球带给我们的快乐去踢球。”
　　教学要注重语文学科的魅力，兴趣的培养，实施有效教学。在教学一些趣味性、故事性很强的文章时，可以通过课堂表演让学生在自编、自导、自演中去感受故事主人公的喜、怒、哀、乐，让气氛活跃起来，使同学们有身临其境，秀色可餐的感觉。如教学《桂林山水》一课时，为了引导学生理解文章优美词句，可创设情景：如果我们荡舟漓江，一定会被漓江的秀水陶醉。你将怎样表达？课文中是怎样描写的？请找出描写水“静”、“清”、“绿”特点的语句，并加以欣赏。此时，学生眉飞色舞，议论纷纷，不由自主地打开课本学习起来。这样的语文教学氛围很能满足孩子们的好奇、好玩、好动的心理，能使他们学而忘苦，学而忘难。教师要根据小学生的心理特点，运用愉快教学法，可以极大的调动学生的参与意识，使学生在课堂上身心处于最佳状态，这不仅创设了生动活跃的课堂气氛，而且能使他们对所学知识久久难忘，形成技能。
　　四、优化教法，提高效率
　　如何优化教学方法，提高教学效率，要根据教材内容、教学要求、教学手段和学生实际等因素而定。可以采用情景教学法；可以采用想象教学法；可以采用问题教学法；可以采用示范教学法；可以采用合作教学法；可以采用迁移教学法；也可以采用自学法等等。教无定法，贵在得法。
　　当前，课堂教学法一个突出任务就是要摒弃死板的“满堂灌”教学模式，创造启发式的现代新型教学模式，把主体地位还给学生。促使学生主动学习，积极探究，努力创新，获取新知。在语文课堂教学中，抓住语文知识的内在联系及儿童的认识规律，充分调动教与学两方面的积极性，体现教师的主导作用和学生的主体地位。教师要想方设法引导学生自己动脑、动手、动口，自己探求真理、发现知识，自己做出结论，该自主学习、该合作学习、该探究学习，要灵活机动，不断优化，“择其善者而从之”。如教学《卖火柴的小女孩》一文，可以先分组阅读，再合作讨论学习。学习课文第二大段写小女孩五次划着火柴后出现的幻觉。这段文字内容较长，为节省时间，提高效率，在讲读课文时采用分工合作学习方法：全班分成五大组，每一组阅读一次擦燃火柴的内容，然后大家交流学习体会，解答课文问题。这样既深入掌握了课文重点内容，又达到了学生主动发展的要求。
　　总之，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作经验转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。在构建和谐的同时，实施寓教于情、寓教于乐的教学，为学生营造轻松愉快的课堂气氛，使学生学得兴趣盎然。根据语文学科的特点，结合学生的心理特征，采取切实可行的教学方法与手段，给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，使他们在语文知识的海洋中尽情遨游，让他们从学会到会学、乐学、善学，让他们的能力在课堂学习中得到充分的发展！以达到“教是为了不教”，“学有所乐，学有所获”的目的。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部：《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2011年，参考页码3页；
　　[2]王丽萍,周迎红, 关于构建良好师生关系的研究 [J], 职业圈，2007年第19期，178-179；
　　[3]《素质教育呼唤新型的师生关系》?吴敏、夏惠贤 《上海教育》 2000·9；
　　[4]石中英 知识转型与教育改革?[M],教育科学出版社，2003。