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摘要：在初中物理教学中，要激发学生的自主能动性，通过科学有效的思维教学模式，把传统的被动式学习变为学生的主动学习。如何让学生自主学习并快速掌握物理知识，基于问题解决模式的创新思维教学的探索十分必要。

关键词：初中物理；问题解决；教学模式

在初中物理教学中，如何更好地提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率和质量，激发学生的思维创造力，是当前新课程形势下初中物理教学面临的重要课题。在传统的初中物理教学中，多注重于基础知识规律的教学，而在新课改下，运用问题解决的教学模式，加强学生自主探究并解决物理问题的科学思维方法训练，对提高物理教学效率具有十分重要的意义。问题的解决过程是一种能力和智慧的生成的过程。该教学模式体现了科学探究教学思想与研究型学习理念,揭示了人类创造性思维教学活动的动态过程,满足了不同个体在同一问题解决教学过程中存在的认知差异，能够适用于基础物理教学活动。

一、问题导向思维教学模式

问题导向思维教学模式是在教学过程中，解题者通过对物理问题进行情景设置，有目的地提出问题，引导学生主动发现探索问题，并深层次理解及运用基本知识有效解决物理问题的一种教学模式。这不但有助于学生摆脱定势思维，促进学生自主对问题产生疑问，刺激学生的思维，调动其学习积极性；而且有助于学生探究能力的培养，通过交流形成合作意识；最后，有利于教学相长，促进教师的专业化成长。

二、构建问题导向思维教学模式

问题导向思维教学模式是一种以问题为核心的有效科学的教学模式，促使师生在紧张而激烈的螺旋式递进的氛围中进行学习与交流。构建问题解决教学模式，能有效提高物理教学的效率，提高学生的学习兴趣。

（一）引出问题

在物理教学过程中，教师要精心设计难度适当而又有助于学生形成认识冲突的问题，从而产生困惑，形成探究动机的最佳的问题情境。问题可以源于学生生活中的例子，寻找与课题相关的素材，创设物理问题情境。通过语言、图片、视频的方式呈现，让学生自主发现问题，正确引导学生将旧知识应用于新的物理情境，有意识地让学生产生解决问题的强烈愿望。

（二）问题解决

问题的提出为解决问题提供了素材，教师在课堂上起到主导作用，让学生自主探究问题，寻找解决问题的方法。在这个过程中，教师只是学生学习的协助者，学生是学习的主体，教师要给学生提供广阔的时间和空间，促进学生间的交流合作、主动探索，大胆质疑从而解决问题。当问题解决不了时，教师要给予适当引导，以便课堂教学活动顺利进行。

（三）问题升华

对整个问题解决过程的反思与总结是问题导向思维教学模式的最后一环，也是必不可少的一环。及时引导学生回顾问题解决的全过程，强化问题解决思维的形成，理解掌握课本的知识。此外，教师要认真对在问题解决过程中学生的参与度和解决状态给予鼓舞性评价，激发学生学习的积极性。同时引导学生自我评价、生生间相互评价，在评价问题解决的方式方法时同时巩固知识，正确掌握物理知识，不断提高学生问题解决的思维能力。

三、问题导向思维教学模式在课堂上的运用

问题导向思维教学模式是教师与学生相互合作提出问题、解决问题的过程。培养学生的问题意识，要注重采用启发式教学，精心设计问题情境，采取科学的方法培育问题意识，提高其解决问题的能力。

（一）营造民主活跃的教学课堂氛围

问题解决教学是培养和发展学生创造性思维的有效途径。在教学过程中，教师要注意营造民主和谐的课堂氛围，让学生在课堂上保持思维活跃，促进创造性思维的产生。这就要求教师具备教学的民主学生观念，重视学生创造性思维的开发。中学生正处于好奇求知欲强烈的时期，师生之间保持民主平等的交际关系，加强师生交往，鼓励学生产生疑问，从而消除学生的紧张感，促进学生问题意识的产生，进一步提高教学质量水平。

（二）精心设置物理问题情境

物理学是以实验为基础的基础科学，在课堂上运用问题解决模式教学时，物理问题情境的设置尤为重要。精心设计科学有效的问题情境，首先联系实际生活设置问题情境。物理学是自然科学的基础学科，物理知识与实际生活息息相关，在课堂上可以用生活例子设置问题；其次要善于发现和抓住由事物的假象而使学生产生的错误认识形成问题冲突，从而设置问题情境；最后通过复习学过的知识，将其与新知识对比，发现其中的差别来设置问题情境。

（三）重视评价学生自主解决问题的过程

初中物理知识内容抽象，学生不易理解掌握。在教学过程中，教师应注重学生自主解决问题意识的培养，让学生主动参与问题解决的过程，给予其操作时间的机会，从而达到学生创造性思维的训练。同时，教师在其过程中要充分调动学生的积极性与求知欲，注重学生的解题思路与过程，培养其思维能力。最后对学生解决问题的效果进行总结评价，分析其好的方面与不足，充分发挥问题解决教学模式的作用。

总之，贯穿在整个物理教学过程中，能够培养学生主动学习的意识，提高教学质量，是当前初中物理教学的有效方法。面对不断推进的新课程改革，面对各式各样、日渐先进的教学模式和教学手段，中学物理教师的课堂教学水平却呈现止步不前的态势。而问题导向思维的教学模式的应用，对教师课堂教学水平的提升提供了一种思路。基于课堂情景创设，提出问题，通过问题导入，让学生分析讨论、反思，初步形成对课堂内容的基本认识，帮助物理教师切实提高课堂教学的有效性；再通过具体问题的解决，探讨、分析物理课堂教学中学生在学习兴趣、问题意识、思维能力等方面的变化，从而达到提升学生物理学习水平的目的。

 

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