【正文】
　　一、以优美的文化环境陶冶学生情操
　　班级文化环境的布置是班级文化建设最基本的内容。在建设班级文化环境时，要使每一面墙，每一张画，每一句标语，每一件物品都说话，能对学生起到教育熏陶的作用。让每个学生只要一走进教室，就能得到赏心悦目的审美享受，产生愉悦向上的精神力量。教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成各种形状的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语，还有班级雅称、班歌、班徽、班级口号、吉祥物等等，现在还发展到班级博客、网页、BBS社区、QQ群等。
　　我班的班级口号是“培养习惯，遵规守时。坚持预习，受益终生。”它呈现了我班所要达到目标：遵规守时和坚持预习。我们的班歌，以儿童歌曲《可爱的蓝精灵》为原型，歌名为《我爱南山小》，曲调不变，但是歌词都是我们的学校文化和班级文化的内容。和谐的音乐使人妙不可言。和谐的班级，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。
　　二、以民主的文化制度规范学生行为
　　班级制度是班级文化的重要组成部分，也是班级文化形成的保障。为建立民主、和谐、平等的新型师生关系，我班建立了一系列体现民主文化制度。
　　管理工作，人人担负。即把班级工作细细分解，每个学生根据自己的专长，承担一、两项具体工作。这样，每个学生都是班级的主人，都要为班级负责；每个学生都是管理者，都要为工作负责。责任心，就在工作的点滴中茁壮起来。
　　培养自律，实现自管。管理的最高境界是不用管理，而且学生只有实现了自我管理，才如同鹰拥有了飞翔的翅膀。为此，我把冰冷的制度“变变脸”，让学生自觉遵守。如，为了让学生实现早自习的自我管理，我设计了一份“早自习 我承诺”的保证书，上面写明了早自习应该遵守的各项纪律，能做到的学生就在保证书上签字，然后贴在黑板上。看似很小的一个举措，既尊重了学生的选择，又培养了学生重承诺、讲诚信的可贵品质。
　　三、以健康的文化精神感染学生心灵
　　班级精神文化环境是体现班级的精神面貌、人际关系、班风、学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化建设深层次的要求。
　　低年段，围绕“团结、端正”这个主题,我把对学生的行为教育作为工作的重点,落实好常规教育。具体表现在这几个方面的教育:学习常规方面诸如“不交头接耳”、“不随便说话”、“写字坐端正”等;礼仪常规方面如“会用礼貌语言”、“右行礼让”、“主动打招呼”等;纪律常规方面如“走好路队”、“一切听指挥”、“遵守两操纪律”等。这样做目的在于迅速地建立规范的教学秩序。到了高年段,又围绕“积极、上进”的主题,培养良好的学习风气。此时,理想教育结合行为教育就是工作的重点,理想教育烘托出“上进”的文化氛围,行为教育围绕着“积极”做文章。班主任除了在晨间活动、主题队会、以及规章制度中来抓学生的精神文化，还必须从日常生活中微不足道的小事抓起，常抓不懈。班主任要有一双能洞察秋毫的慧眼去发现学生身上潜在的问题，挖掘班级中“热点”问题。
　　四、活泼的文化活动教育学生
　　心理学研究表明：一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。开展寓教于乐、彰显个性、内容丰富、形式多样的班级活动，给学生提供了展示才华的平台，能让学生在群体中享受童趣的欢乐，感受集体的温馨，激发创新灵感和智慧火花，给单调乏味的学习生活增添色彩，让班集体充满生机活力，成为学生心中的乐园。
　　??“给老师写一封信”的活动中，通过“我喜欢的班级”“我喜欢的老师”“我喜欢的同学”讨论，制定出了班级《小主人文明公约》、《文明班级标准》、《我们喜欢老师这样说》、《我不喜欢老师说这些话》，规范了师生言行，在孩子们心中种下了文明、民主、和谐的种子。“亲其师，信其道。”有了这样的心理基础，班级工作的开展就顺利多了。
　　在母亲节和父亲节来临之际，我班开展了《拥抱亲情——感恩父母》的主题班会。在背景音乐《烛光里的妈妈》中，出示一组家庭生活图片，让学生谈谈父母对自己的点点滴滴的关爱。通过“感恩大调查”，如 “你知道父母的生日吗？”“你知道妈妈最喜欢吃什么水果？”等问题，使学生醒悟自己回报父母的实在太少。在齐唱《感恩的心》这首歌后，学生畅谈如何以实际行动回报父母。一段段真情告白在舒缓的音乐声中深深铭刻于学生心中。通过班级活动，一方面能不断地将纪律、规范内化为学生的个人品德行为；另一方面学生在活动中体验自我教育、自我评价，培养了自我调控、自主管理的能力，促进了学生自我改进、自我完善、自主发展，这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。 
　　五、以合理的评价机制肯定学生
　　在实施班级制度中，肯定会出现先进与后进的学生。为激励后进、奖励先进，我们形成一套以学生自主诊断性评价为主、班委成员集体诊断性评价为辅的评价机制，让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是激励。其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。 
　　一个和谐的评价氛围对学生的持续发展很重要。因此评价要体现：真诚性，学生受到这样的评价之后易产生震动，受到感染；激励性，教学评价要人性化、平等化、科学化；多样性，方法巧妙、灵活、多样，倡导学生互评；宽容性，给予一分为二的辨证的积极的肯定，以保护发言同学的积极性。差异性，研究学生的差异，分层加以鼓励。
　　班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰，熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的心田。将社会主义核心价值观有机地融入班级文化建设中，不仅有利于促进学生核心价值观的形成，使之养成正确的人生观和价值观，更有利于学生个性的张扬和健全人格的形成。
　　参考文献：
　　[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.