【正文】
　　农村普通初中由于受地理环境、教学环境的局限及学生小学基础教育现状的影响，学生英语基础普遍较差，而且参差不齐，有的甚至没学过英语，分化严重。教育学家布卢姆认为，只要给学生充分的学习时间，95%的学生可以达到教学规定的要求，其差异仅在于掌握的快慢，而不在于能否学会。这一理论告诉我们，每个学生，包括学习有困难的学生，都具有学习潜能，教师的教学要有利于发展和开发学生的潜能。基于这种情况，农村普通初中的英语教学必须以学生为本，根据学生的实际水平和学习接受能力，找准切入点，培养他们学习的兴趣，使他们自觉、主动、快乐轻松的去学习，就会达到我们预期的效果。
　　一、 过好心理关，利用现实生活当中实在的例子，告诉他们学习英语的重要性。
　　农村的初中生，在学习英语上不是不懂，而是不爱学，觉得学习英语没有用，反正以后也不会轮到他们出国，在偏远的山区，也不会遇到外国人，反正今后不会用到英语，所以他们觉得学英语没有用。没有学英语，他们心理就已经产生这样的想法，怎么能够把英语学好呢？因此，每带一届新的学生，笔者一般不会马上忙着给学生上课，而是与学生一起讨论我们为什么要学英语，用身边真实的例子告诉学生学英语的用处：1、证明自己有着比别人更高的能力。中国14亿人口，并不是每个人都懂英语，如果自己是十四亿分之一中能学会英语的人，说明你的能力比别人强得多，你是一个了不起的人。2、学好英语可以给你带来财富。比如广西桂林阳朔的“mother moon”即月亮妈妈的故事，讲述的是桂林阳朔的一位妇女，可以说原来连自己的母语都说得不好，后来去当了导游，看到有很多外国人来桂林旅游，她就开始拼命的学英语，从原来的记一个英语单词要用几天的时间，到后来能讲一口地道的流利的英语，后来甚至学会了12种外语，很多国外的游客来桂林旅游时都特地点名要“mother moon”当导游。后来月亮妈妈自己还在月亮山上开了个农家乐，很多游客都慕名前往她的农家乐去吃吃饭，并且一睹月亮妈妈的风采，有的中国游客还要向月亮妈妈请教英语。月亮妈妈现在不仅快乐的当着导游，而且他的生意做得红红火火，这些都是源于她能说很多种外语给她带来的商机。这样一来，课没上，学生就对英语有了好感，有了兴趣，就有着渴望学习英语，一心要把英语学好的决心，就能让学生们主动地去把英语学好，老师教起来就轻松了。
　　二、 利用自身的人格魅力，建立和谐、融洽的师生关系来培养学生学习英语的兴趣。
　　我们都知道一句英语谚语“Love me love my dog”即中文的“爱屋及乌”。要想让学生对你所教的科目感兴趣，就必须让学生先对你感兴趣。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。因此，培养学生学习兴趣的核心问题是：创造一个和谐、融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣主动学习，提高效率。比如很多老师都说现代的学生不懂得尊重教师，不主动跟老师打招呼。但本人却不敢苟同这种说法。本人历来都不太在乎学生是否跟你打不打招呼，因本人历来都是主动先跟学生打招呼的。凡是碰到自己班上的学生或自己所教的班级的学生，本人都会主动的去跟他们打招呼，哪怕有些学生害怕老师，见到老师就想远远地躲开，本人也会主动的叫过来：“XXX，你好啊，近段来怎么样啊？听说你球打得很不错哦！听说你书写很好啊！看你气色不是很好，是不是病啦？需不需要帮忙啊？要注意休息哦！在学校生活快不快乐啊？跟同学之间相处得如何呀？近段来有什么高兴的事能否跟老师分享啊？一定要加油哦!”等等，这些听起来似乎全都是废话，但恰恰就是这些废话，增进了你和学生之间的感情。
　　初中生的学习动机大部分来自于情感。因此我们在教学中需要注意情感投入，加强与学生情感和思想的交流。师生关系直接影响学生的情感和意志，影响学生的认知。古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。比如在课堂上，遇到一些学生打瞌睡，有些老师可能大发雷霆，甚至破口大骂，叫学生站着听课等等。但本人从不这么做过，而是走到他的旁边，摸摸他的头，问道：“Are you tired? How do you feel? What’s the matter with you? Do you need my help? Can you hold on to it?”(即你累了吗？你感觉如何呀？你到底怎么啦？你需要我的帮助吗？你能坚持得住吗？)这些话听起来很平凡，但是时时处处却透着对他们的关心，这让他们感到不好意思，他们就会坚持去认真听你的课了。在教学中，我一直坚持“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实现教育教学的手段，是取得成功的关键。在教学中只要教师与学生建立起相互信任、尊重、团结、帮助、友爱、共同进步的良好关系，学生就会由爱老师到爱上英语课，使学生从喜欢学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
　　三、 采取灵活多样的教学方法来培养学生学习英语的兴趣。
　　步入新世纪，随着教育的快速发展。信息技术、数字技术的广泛应用，学生获取信息、接受信息的渠道不断拓宽。因此教师在教学中必须采用多层次、多方位、多角度的教学方法，来激发学生的求知欲望和学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学好英语。单一的教学方法是乏味的，即使是好方法，用久了也会失去了它的魅力。为了激发。保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学不同的内容选择不同的方法。
　　比如教学生基数词变为序数词时，运用顺口溜帮他们整理并记忆：一二三，要牢记，ve结尾变f,八去t，九去e，几十几的只把个位数来变，整十的把y变i加上eth，其余的后面全部加上th。几个难记的以o结尾的名词变复数，也编成一句顺口溜：英雄和黑人吃马铃薯和西红柿后面要加es。（即heroes,negroes,potatoes,tomatoes）。教学生记忆长单词时，叫他们学会把单词分开，然后进行记忆。比如学到mistake这个单词时，我让学生们这么记：把这位女士带走是会犯错误的。Mistake这个单词是由miss女士少了一个S和take带走这两个单词构成的。把这位女士带走意思就是miss去掉一个s,带走就是take,犯错误的就是整个单词mistake的意思，这样的方法让学生觉得好笑而且很感兴趣，这不仅让学生把单词记住了，还同时把它的中文意思也记住了，让学生印象非常深刻永不忘记。
　　总之，在实际的教学当中还有很多有用的方法，比如学唱英语歌曲，用简笔画猜单词，英语值日报告，英语课文朗读比赛，英语会话表演等等都能够提高和激发学生学习英语的兴趣。只要每一位教师明白：兴趣是点燃智慧火花的火种，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力，在教学中不断的去寻找更好的方法，去培养学生学习英语的兴趣，学生就能够在良好的兴趣指引下，较快的入门，轻松快乐的去学习，他们就会爱上英语，我们的英语教学质量就会得到全面的提高，从而实现我们教学的目的。
　　参考文献：
　　[1]刘京海、陈德华《成功教育理论与实践》上海教育科学研究所，2002年8月 。
　　[2]周锦绣《初中英语新课程校本教研问题与指导》陕西师范大学出版社，2005年6月。
　　[3]金鸣、福建《英语学习法》吉林文史、音像出版社 ，2006年3月。
　　[4]孙玉明、李铁军《上好一堂课的22个关键因素——初中英语》光明日报出版社，2006年3月。