【正文】
　　小学班主任德育工作已成为小学教学活动开展的前提和基础，小学生不仅要学习文化知识，更要学会如何做人。小学生正是接受德育教育的关键时期，通过开展德育教育可以帮助小学生树立科学的人生观，价值观。小学班主任德育工作对于小学生成长和发展有着不可替代的作用。小学班主任开展德育工作可以塑造学生的心灵，班主任在小学生心中的地位十分重要，班主任的言行举止对于学生的思想和行为有着重要影响。对此，小学班主任要合理开展德育工作，通过德育教育来影响小学生的思想和行为，引导学生在人生的道路上勇往直前。在素质教育下，德育教育时间不断增多，小学班主任也认识到开展德育工作的重要性，把德育教育作为工作的重中之重。但是，受到传统教学理念的影响，传统德育工作模式的弊端不断凸显出来。在素质教育下，小学班主任必须改变传统的德育工作模式和理念，创新德育工作形式和手段，从小学生的实际出发制定德育工作方案，优化德育教育内容，提高对德育教育的关注度。
　　班级风气在小学班主任德育工作中的地位和作用不可小视。对此，小学班主任在开展德育工作的同时必须塑造良好班风，通过良好的班风引导小学生的行为，规范小学生的行为举止。班主任要为学生塑造团结互助，纪律严明的班风，增强小学生的班级荣誉感，让学生能够为班级荣誉不断努力。每位小学生的特点不同，个性不同，学习能力也有所不同，班主任不能以学生的考试成绩来评价班级内的学生。班主任必须认识到学生之间的差异性，并公平的对待每一位学生，尊重学生的想法，多听取学生的意见和想法，理解小学生的日常表现和思想，了解小学生的实际需求，切实帮助小学生解决学习中和生活中遇到的实际问题。在学生遇到问题或者犯错误时，班主任一定不能一味的批评学生，班主任首先要向学生了解问题出现的原因，并耐心的引导学生，以免学生产生逆反的心理。班主任要多主动与学生进行沟通交流，构建和谐的师生关系，让学生能够把自己当成朋友，向自己倾诉心事，班主任要真诚的对待学生，站在学生的角度看待问题，充分发挥出德育教育的作用。
　　主题班会是小学教学活动的关键组成部分，在开展主题班会之前，班主任必须精心准备，并把德育教育的内容渗透到主题班会中，而且要增强主题班会的趣味性，让学生能够融入到主题班会的氛围中，陶冶学生的情操，帮助学生树立科学的人生观和价值观，促进学生的成长和发展。班主任在开展“爱护环境”主题班会时，班主任就要引导学生认识到保护环境的重要性，并从自身做起保护生态环境，不能随手丢垃圾等等，增强学生的文明意识。班级和教学环境对于小学生品德的养成有较大影响。但是，班级环境的营造不是一朝一夕的事情，需要长期积累，增强学生的主人翁意识，班主任要鼓励学生也积极参与到教学环境的营造中，培养小学生的管理能力。
　　随着社会的快速发展，计算机技术也得到迅猛发展，班主任要合理的利用计算机技术构建班级内部交流平台，这样班主任和学生的沟通交流就不会再受到时间和空间的限制，而且很多学生不愿意当面和班主任说的话可以通过网络平台进行交流，班主任也可以在与学生沟通交流中渗透德育教育。班主任还要多组织一些与德育教育主题相关的活动，丰富活动的形式，不断优化德育教育的内容，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。
　　如今，各个学校都在开展德育教育，班主任必须认识到开展德育教育的重要性，通过德育教育可以帮助学生树立科学的人生观和价值观，促进学生的成长和发展。小学班主任在开展德育工作的同时必须塑造良好班风,增强小学生的班级荣誉感。除此之外，班主任必须认识到学生之间的差异性，并公平的对待每一位学生，切实帮助小学生解决学习中和生活中遇到的实际问题。切实帮助小学生解决学习中和生活中遇到的实际问题。主题班会是小学教学活动的关键组成部分，班主任必须认识到开展主题班会的重要性，把德育教育的内容渗透到主题班会中。要想实现德育教育目标，班主任必须对德育教育有正确的理解和认识，在开展主题班会之前，班主任必须精心准备，并合理的利用计算机技术构建班级内部交流平台，构建和谐的师生关系。在素质教育下，班主任必须不断创新德育教育形式，优化德育教育内容。
　　总之，班主任要从学生的实际需要出发，以教育为根本目的施展变换，化被动为主动，化教化为体验，构建以生为本的和谐教育环境，在过程教育中落实学生由“他律”向“自律”发展的最终成长目标。只要班主任认定自己的班主任角色，将自己视为班主任，有了这种内心认同，从班主任这一特殊职业出发，就能轻松应对学校行政管理。这样的班主任工作既能达到管理要求又合乎教育本质，何乐而不为呢？
　　参考文献：
　　[1]杨艳玲.优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J]. 中国校外教育,2016,(15):49.
　　[2]杜琳琳. 小学班级管理的问题及其对策研究[D].鲁东大学,2014.
　　[3]周子琪. 小学班级管理中的师生冲突与化解对策研究[D].吉林师范大学,2015.