【正文】  任何一种语言都包含着不尽的文化内涵。语言与文化是同时产生并且相互依存的。不同的语言包含了不同的文化。因而具有各自的语言特色。例如：“You?are, indeed, a?lucky?dog.” 这句话，如果按字面翻译成汉语就是：“你真是一条幸运的狗。” 这在汉语中完全是一句骂人的话。 “狗”一词，在中国人看来是贬义的，如我们常说“走狗”，“癞皮狗”等等，?用来描绘所厌恶的人。可是，在英语中这句话里的 “狗”?在这儿用来指人不但没有骂人的意思，而且还表示一种亲昵的关系。?在美国“狗”是家庭成员。人们认为它往往含有褒意。因此，同一个词在不同的文化背景中意义是不同的。人们中国文化与英美文化存在着明显的差异，这种差异在一定程度上干扰了我们的阅读理解，这就是阅读中的文化障碍问题。实践表明，对阅读材料的文化背景知识了解得越多，阅读理解的准确率就会越高；反之，越低。因此，了解文化背景知识对阅读者来说是很重要的。
　　语言与文化的关系为重视中西文化差异，积累文化背景知识提供了理论依据。英语教师在阅读教学中，要注意导入文化内容，介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识，诸如政治体制，经济制度，地理概况，生活方式，风俗习惯等内容，使学生较容易地理解文章的内涵。并且努力探索更多的途径来让学生充分了解两种文化的异同，帮助学生掌握英语背景知识。因此，要想使英语教学和文化背景知识相结合，提高阅读能力，就必须从以下几个方面做起：
　　一、培养学生对英语语言文化持正确的态度
　　  每个国家的文化都有自己的特点，都有自己的长处和短处，所以在英语教学当中，我们要培养学生对英语国家文化的正确的态度，要培养他们善于发现该文化的特点，要培养他们具有宽容的精神，尊重文化的差异，克服以本民族为中心的思想。总之，对英语国家文化，我们既不能毫无条件地全盘接受，也不能一概否定，而是要通过努力学习和理解该文化，学会取彼之长补己之短。
　　二、培养学生异文化意识
　　首先，应该使学生认识到任何语言都是一种文化现象。不同的语言不仅在语言知识方面存在不同，而且在语言使用方面也大相径庭。不同的语言之间存在文化差异，故而我们不能单方面地把自己熟悉的母语知识想当然地运用在英语阅读中，以免导致错解，误解。在具体教学过程中，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在低年级阶段要使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在高年级阶段，要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
　　三、认真研究教材，把文化教学与语言教学相结合
　　现行中学英语教材为我们的学生提供了较为丰富的阅读材料。课文题材多样，体裁各异，内容涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护、饮食文化等。教师可以在阅读前，通过介绍，提问等方式激活学生原有的文化背景知识，并提供他们所缺乏的文化背景信息。这样既可以激发学生的阅读兴趣，又可以保证其理解和交际的有效性。而且在讲授语言知识的同时，要结合教材内容中出现的语言现象，针对学生常有的语言错误，进行两种语言，两种文化的对比，以此提高学生对文化的敏感性。
　　四、加强课外阅读指导，鼓励学生多看一些以文化为导向的书籍
　　鼓励学生多看有关英美国家的历史、地理、风土人情等方面的书籍，这样能使他们加深对一些文化现象的了解。例如：英国人见面时总喜欢谈论“气候”这个话题，很多学生对此感到不解。如果教师善于引导学生通过课外阅读了解英国的地理知识，就可以帮助学生解开谜团：英国是世界上少有的气候不稳定、变化无穷的国家，因此“气候”是他们非常关心的问题，也就成了他们日常生活中谈论的中心话题。另外，阅读文学作品、报刊等也是积累文化背景知识的一个重要途径。学生通过阅读文学作品和英语报刊如《中国日报》、《21世纪报》等，不仅可以明白怎样在不同的环境里使用特定的语法现象，掌握大量的惯用法，而且还可以借文学作品涉及面广这一优势了解英语国家民族与本民族的不同特点，了解外国文化，以此克服因为文化差异给语言学习所带来的困难，更好地理解阅读材料，获取所需信息。教师在这方面也要加以引导。
　　五、利用直观的教学手段，有效地进行文化导入
　　课文插图和英语国家的物品及图片都是非常有用的教具。例如，在讲解 baseball是什么时，让学生看一些有关的图片，往往取得良好的效果，学生既获得了直观的文化知识，又增强了学习英语的兴趣。另外，可充分发挥电影、电视、调频节目等有声资料的辅助教学作用，增强对英美文化知识的介绍。例如，让学生观看英文版经典影片《哈里·波特》(Harry Potter)、泰坦尼克号(The Titanic)等，或让学生听世界名人的演讲。这些内容本身就是英语文化某个侧面的缩影。通过看、听这些材料，学生能够从中了解西方国家的传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，同时又提高了听力理解水平。
　　六、通过专题讲座，介绍英美文化背景知识
　　教师可根据学生的实际情况，选出西方文化中较为突出的文化特征，或英美国家的历史、地理、教育、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，进行系统的、专题的介绍，以便学生更深地、更全面地了解异国文化。或邀请一些英语专家作专题介绍，让学生有机会与他们面对面交流，通过直接与外国人进行接触，学生往往能直接感受到中西方文化的差异，学到许多课堂上学不到的有关社会文化背景方面的知识。
　　总之，教师在英语教学中文化背景知识的传授显得尤为重要。作为教师不能只教语言，而不教文化；同时还应注意自身文化意识的培养与提高，要具有对英语国家文化和本国文化的双重理解能力，以适应现代英语教学的需要。教师还可以引导学生阅读与文化背景知识相关的书籍、报刊，培养和提高学生对文化差异的敏感性和适应性，让学生时时处于一个英语文化氛围之中，学会地道的英语，提高语言交际能力。