【正文】  在我们的教育生涯中，我们的教学工作不会一帆风顺，会遇到各种各样的学生，有头脑聪明的、有反应较慢的、有踏实的、有顽皮的、有让你开心的、有让你烦恼的，如此等等。而在班级管理中，我们常常会遇到一些比较“特殊”的学生，每每遇到这些学生，老师们总会感到非常头疼。我带过的班级里诸如此类的“特殊”学生就有不少。如何做好这些学生的工作，让这些学生能纳入到正常的学习轨道上来呢？我从日常的工作经验中总结了如下几点：
　　一、全面了解学生，找准问题的关键对症下药
　　我带过的班级里曾经有过这样的学生：脾气倔犟且暴躁，常惹是生非，动不动就和同学打架、发生矛盾。开始时我经常批评他，可事隔不久他的老毛病又犯了，后来我想想可能是我的教育方法有问题，我该换换方法了。于是，当又发生这样的事后，我不是一味的责怪他，而是通过其他学生多方了解事情的真相，再找他心平气和的谈话，耐心的做他的思想工作，把他和同学打架所带来的不良后果分析给他听，让他学会换位思考，能站在别人的角度上看待自己的行为，明白自己的不是，自己主动向老师承认自己的错误，同时自觉找同学赔礼道歉。我也不在班上公开的批评他了，维护好他的自尊心，做到大事化小，小事化了。经过一段时间后，他不但不滋事了，而且有时同学中发生此类事情时他还主动出面阻止事情的发展。
　　作为班主任，我们常常要处理班级中发生的大小事，在处理此类事时要考虑周全，不能让学生有委屈感，不能伤害学生的自尊心。
　　二、要善于发现学生的闪光点，以此来激励学生
　　常言道：一娘生九子，九子各不同。更何况是一个班集体，四五十人中各人有各人的特点。我带过的一名学生，平时沉默寡言，学习成绩很糟糕，可每次劳动从不拈轻怕重，同学们在劳动中不愿干的重活、脏活他抢着干。记得我校在搞五化三园建设时，需要许多的小石子填操场，我们学校的师生利用课外时间一齐动手搬运石子，开始许多学生只愿意捡，都不愿意搬运，怕累。而该学生却二话不说，搬起就走，这样来来回回，累得满头大汗，叫他休息一下，他却笑笑说：“没关系，我不觉得累”，其他学生看到此情景，也都抢着去搬运石头。还有另外一名学生，他的学习也非常的落后，一些调皮的学生常取笑他反应慢。可就在我们搞春游活动时，他却是他们组的厨师，做出的菜让同学们吃得津津有味。我抓住他们的闪光点，在学生面前表扬他们，还叫学生学习他们的闪光点，以此来激励他们，结果没过多长时间，我就发现他们在学习上都有了明显的变化，上课时专心多了，作业也认真了，做事更积极了。
　　三、多关心学生，让学生能感受到温暖
　　作为教师，要了解学生，熟悉学生，与学生心换心，真诚的对待每一位学生，关心他们的学习和生活，把学生的饥寒冷暖都挂在心上。我班的一名学生由于父母闹离婚，父母各散一方，无人照顾，孩子心灵遭到创伤，学习上一落千丈。我在了解到事情的真相后，耐心的开导他，一方面让他能正视自己的家庭变故，另一方面我比平时更关心他，常跟他谈心，了解他的想法，处理他遇到的困难，背地里发动全班学生都来关心他。同时想办法联系他的父母，在联系到他父亲后，给他父亲做好思想工作，让他负担起当父亲的责任，多关心自己的孩子，多和孩子交流，解轻孩子的心里压力。经过努力，该学生不像以前那样消沉了，慢慢的恢复到以前的快乐状态中来，学习也赶上来了。另外，我班的住宿学生比较多，生病感冒时有发生，我常带他们去卫生院看，每天记得叫他们按时服药，询问病情，让他们感到老师的温暖，就像他们的亲身父母一样。
　　通过努力，担任本班学科的教师都说我带的班级变化大，学生不再向以前那样调皮捣蛋，很懂礼貌，也爱学习了。我就这样让我所带的学生感受到集体的温暖，教师的关爱。
　　俗话说得好：投之以李，报之以桃。久而久之，班上的“特殊”学生也就不再特殊了，他们也学会了关心别人，而且学习上也比以前用功了。