【正文】
　　一、全面贯彻情感教育，尊重学生的主体地位
　　学生的教学的主体，作为班主任，我们必须对教育心理学有所研究，掌握一定的心理学知识。在对学生进行思想教育，开展各种活动时，要把自己的教学思路融合进去，经常与他们进行交谈，了解他们的思想状况。班主任应从他们的优点人手，多进行鼓励和引导。每个学生都各有优点，我们应善于挖掘这些优点，并对其进行鼓励和表扬。另外，我们也要关注学生的弱点，帮助他们及时纠正和处理。教师可借助著名科学家的生平事例激励和教育学生。对家庭好的学生。要教育他们好好把握机会。对那些留守学生，更要鼓励他们发奋学习，回报家中辛苦劳作的父母。对于单亲子女，要教育他们努力掌握一技之长，自强不息，回报抚养自己的家长。教师要教育学生树立刻苦学习、报效祖国、回馈社会、感恩父母的信念。培养良好学生的生活和学习习惯，营造宽松和谐的学习氛围。
　　二、初中班主任应该具备的基本素养
　　1、要有先进的教育理念。作为新时代的班主任，首先就要有先进的教育理念，这是现代班主任的基本素养。同时还需要有献身教育事业的伟大理想和信念，在具体的工作中能够将《教育法》、《教师法》等教育政策和法规运用于教学实践之中，并时刻深入学习，努力转化为通过自身来教书育人的精神动力。拥有先进的教育理念将决定班主任对初中教育的一个根本的看法，这也是当好初中班主任的基础和前提。
　　2、要对学生细心倾听，耐心沟通。在班主任工作中，对于学生们遇到的烦恼耐心倾听也是老师处理好师生关系的有效手段。班主任在课堂上是传道授业的老师，在学生们的生活中可以是良师益友，也可以是大哥哥、大姐姐，还可以像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，对于学生的伤心、痛苦、悲伤，及时地进行安慰和劝导，晓之以理、动之以情，唯有如此才能真正成为学生们的学习生活中的良师和益友，才能成为一个受学生爱戴和喜欢的班主任。
　　3、要对学生客观评价，真心关怀。作为学生，都希望受到班主任老师的关爱，无论是老师亲切的话语，还是细致入微的体贴和关怀，都能让学生们感受到被重视和关爱的温暖。当学生在生活中遇到困难、或者受到重大的挫折、学生之间产生矛盾、班级内某种不良风气抬头时，班主任应该第一时间主动接近学生，对学生给予亲切、真诚的关怀和关心，关心和爱护学生，这也是我们所说的“亲其师，信其道”，唯有如此学生们才会与班主任保持融洽和谐友好的师生关系，班级里才能有较强的凝聚力和集体荣誉感。
　　三、初中班主任管理与教育艺术
　　1、管理艺术。管理的本质在于合理利用资源，对于初中班主任而言，充分利用资源才能达到管理的有效性、提升管理水平。
　　2、规范班级管理。班级是一个组织，一个集体，没有良好的制度不能实现井井有条的秩序。班主任要在征求学生意见的基础上对班级管理建立一个合理的制度，然后用它作为日常管理的准则。此外，还要利用班级氛围、风气等成文规则外的因素来实施管理。这样将班级文化建设和制度建设相结合，定能够实现班级规范化管理。
　　3、组建班委会。管理有自我管理和外部管理，组建班委会让学生自己管理自己的集体是一种自控力锻炼更是一种管理艺术。班干部成员可以选取各科优秀学生和具有卓越管理能力的学生，身处学生环境中的他们对于学生的学习和心理状态都十分了解，更能够给班主任处理问题提供建设性的意见。在班长带领下，各位委员根据自身特长进行分工，实行班级自治管理。
　　4、班主任自身要起到模范作用。任何一项事业都要尽心尽力，对待学生更是如此。班主任要做到真心关心学生，让学生感受到这份关爱并传递给集体的每一个人而互帮互助。此外，要能够做到一视同仁，不区分对待学生；班级事务中奖惩分明，做到公事公办，不徇私舞弊。这样，班主任和学生间建立信任关系，彼此间才能互相尊重、互相帮助。
　　四、培养学生干部，让学生自己来管理班级
　　想让学生意识到集体的重要性，就要让学生融入进来，把班集体当成自己的家。理中来有利于培养他们对班级的责任感。对于初一的学生来说，在班级管理这方面经验难免不足，那么，班主任就要多辛苦一点，要在班级里树立正确的班风、学风，抓好日常的学习纪律，而且对一些小事也要耐心指导学生，一步步地指导学生管理班里的事情，可定期开展“班级管理经验交流会”，让学生在借鉴班主任管理班级经验的基础上交流自己对班级管理的想法，这样不仅能够调动学生管理班级的积极性，而且有利于锻炼学生的实际动手能力，培养学生的组织能力和与人交往的能力。
　　初中班主任是一项繁琐的管理工作，班主任引导学生从幼稚逐步走向成熟，不仅仅要确保学生学习成绩，更要注重能力、素质的培养，班主任要发挥主观能动性和创造性，积极探索管理方法和经验，引导班级积极向上、健康发展。
　　但是在管理的过程中，也会出现一些问题，面对这些问题，班主任就要及时总结，了解问题发生的原因，然后再采取方法措施来避免问题的发生，为学生创造一个良好的学习氛围。